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Es gibt etwas, was man an einem einzigen Ort in der Welt finden kann. Es ist ein großer Schatz, man kann ihn die Erfüllung des Daseins nennen. Und der Ort, an dem dieser Schatz zu finden ist, ist der Ort, wo man steht. Martin Buber
Inhalt Unser Quest-Team Editorial Offene Seminare – INHOUSE-Veranstaltungen – Angebote, Ausschreibungen und Projekte 1 CUE BY QUEST 1.1 Organisationsentwicklung 1.2 1.3 Seminare für Fach- und Führungskräfte Coaching- und Supervisionsangebote für Fach- und Führungskräfte 2 MOTIVATIONAL INTERVIEWING (MI) 2.1 Ausbildung in Motivational Interviewing (MI) 2.2 Motivational Interviewing (MI) in und mit Gruppen 2.3 MI-Implementierung und individuelle Unterstützung 2.4 MI-Coaching und Supervision auf der Basis des Motivational Interviewing (MI) 3 ZIELORIENTIERTE SUCHTARBEIT 3.1 Basiswissen Sucht 3.2 Zielorientierte Suchtarbeit 3.3 Rückfallprävention 3.4 Community Reinforcement 3.5 Suchtarbeit in ausgewählten Settings 4 GESUNDHEIT UND KOMMUNIKATION Persönlichkeitsentwicklung 4.1 4.2 Beratungs- und Gesprächsführungskompetenzen 4.3 Grundlagen wirkungsvoller Hilfeplanung und kollegialer Beratung 4.4 Psychische Belastungen und Störungen 4.5 Kindergesundheit 5 ICF PRAXIS 4 5 6 8 8 11 14 16 17 25 27 28 31 32 35 42 44 45 46 47 51 58 63 73 74 gk-quest.de | 3
Christiane Leiblein Uli Gehring Philipp Dinkel Martina Steller Unser Quest-Team Christoph Straub Andrea Commer Christina Arndt-Dinkel Dr. Petra Hey-Reidt Dr. Georg Kremer Alexander Volk Su Dias Roth Silvana Erceg Wesley Song Marco Padyjasek 4
Liebe*r Leser*in, „Alles wirkliche Leben ist Begegnung“. Dieses schöne und wahre Wort von Martin Buber haben wir nicht nur an eine Wand in unseren Heidelberger Seminarräumen geschrieben. Es ist von Anfang an, d.h. seit 25 Jahren, das Leitmotto unseres Handelns. Wer 25 Jahre alt ist, ist jung. Eine 25jährige Bildungseinrichtung ist dagegen wohl schon mittel- alt. Sie sollte „mit der Zeit gehen“. So haben wir von Quest seit einiger Zeit nur noch ein digitales Seminarprogramm: dieses FlipBook, in dem Sie zu unserer Freude gerade blättern und lesen. Nicht selten sind wir unsicher und mindestens ambivalent, ob wir Altes lassen und Neues wagen soll(t)en. Insbesondere die digitale Gegenwart und Zukunft fordern uns heraus. Eine sehr große und noch nicht abschätzbare Herausforderung und wohl auch „Zeitenwende“ ist die Künstliche Intelligenz (KI). Auch die Themen, die unsere Quest-Haltung und Inhalte ausmachen, sind davon betroffen: Kommunikation, Beratung, Dialogik, Beziehung, Vertrauen, … Wir sind uns der Ambivalenz, die mit KI einhergeht, sehr bewusst: Es bestehen sehr konkrete Gefahren, aber die technische Entwicklung ist nicht aufhaltbar, sondern nur einhegbar. Zugleich birgt KI enorme positive Möglichkeiten. So bietet KI wunderbare Lernchancen für Kommunikationstrainings. Wir starten in Zusammen- arbeit mit „commTrain.de“ ein Projekt, in dem KI als Unterstützung zum Trainieren von Motivational Interviewing eingesetzt wird. Enormes Potenzial sehen wir beim anspruchsvollen Thema „Implemen- tierung“. Wir wissen, dass „schulen und hoffen“ zur Implementierung von neuen Kompetenzen nicht ausreicht. Feedback im und aus dem Arbeitsalltag ist das Mittel der Wahl für nachhaltiges Lernen. Dafür kann KI nach unserer Erfahrung und Ansicht eine wertvolle Hilfe sein. Wir verwenden die KI dabei als Werkzeug und nicht als eigenständigen Agenten. Wir ordnen die künstliche Intelligenz dem Prinzip der Resonanz und der Begegnung von Mensch zu Mensch und damit der menschlichen Intel- ligenz unter. Die Erfahrungen mit KI als Hilfsmittel möchten wir im gemeinsamen Dialog erkunden und bewerten. Eine Erweiterung unseres Portfolios ist der Zertifikatslehrgang „ADHS-Coaching und Beratung bei Erwachsenen“. Federführend dabei ist Roberto D’Amelio, mit dem wir schon seit Jahren eng und vertrauensvoll zusammenarbeiten. Lernen Sie auf Seite 64 unser neues modulares Schulungs- konzept kennen. Wir sind gespannt auf das, was kommt und freuen uns darauf, mit Ihnen zusammen konstruktive Entwicklungen zu fördern und Zukunft menschlich(er) zu gestalten Wir wünschen Ihnen wie immer viel Freude beim Blättern, Suchen und Finden. Ihr Quest Team gk-quest.de | 5
HAMBURG BERLIN KÖLN HEIDELBERG ZÜRICH MÜNCHEN WIEN Offene Seminare IN DEUTSCHLAND, ÖSTERREICH UND DER SCHWEIZ UND REMOTE ort zu den entsprechenden Terminen Jahr. Als Mitarbeitende z.B. eines Unternehmens können Sie im Auftrag Ihres Teams bzw. Ihres Arbeitgebers unsere Themen und unsere Arbeits- weise kennenlernen und dann fundiert entscheiden, ob diese Seminare für Ihre Kolleg*innen und Mitarbeitenden als Teamfortbildungen (siehe Inhouse- Veranstaltungen) geeignet sind. In unseren eigenen Seminarzentren in Heidelberg und Berlin finden alle Se- besucht, gleichwohl können Sie auch minare, die in diesem Jahresprogramm zwischen verschiedenen Orten, Termi- beschrieben sind, als Präsenzveran- staltungen statt. Ausgewählte Semi- nare finden Sie darüber hinaus in den Metropolen München, Hamburg, Köln, Zürich und Wien. Viele Themen bieten wir auch remote an. Unsere modularen nen und auch zwischen Präsenz- und Remote-Durchführung wechseln. Dies können Sie bei der Anmeldung im Vor- feld selbst festlegen und entsprechend frühzeitig buchen. Ausbildungen werden in der Regel von Erstellen Sie Ihren persönlichen den Teilnehmenden an einem Seminar- Fortbildungsplan für das kommende 6 | Quest Akademie
INHOUSE-Veranstaltungen WIR KOMMEN GERNE ZU IHNEN! Wir bieten alle Seminare, die in diesem Teamfortbildungen werden von den Programmheft beschrieben sind, auch als INHOUSE-Veranstaltung an. Inhalte, Ablauf und Didaktik werden dabei auf die spezifische Anforderungssituation der Auftraggebenden zugeschnitten. Berufliche Vorkenntnisse und Erfah- rungen der Mitarbeitenden sowie Mitarbeitenden als Wertschätzung der eigenen Arbeit und als Bereicherung erlebt und bringen neue Motivation. Dies zeigen die Befragungen unserer Teilnehmenden am Ende einer jeden Teamfortbildung. DREI MÖGLICHKEITEN DER UMSETZUNG: 1 AUSWAHL eines Angebots aus unserem Seminarpro- institutionelle Rahmenbedingungen INHOUSE-Fortbildungen sind kosten- werden berücksichtigt. günstig, da Anfahrtswege und aus- gramm 2 wärtige Übernachtungen der Mitar- Auswahl einer Veranstaltung Die Teilnahme aller Mitarbeitenden eines Teams ermöglicht einen intensi- beitenden und Kolleg*innen entfallen. Die Termine werden den betrieblichen ven Austausch. Fortbildungen für alle Erfordernissen entsprechend verein- aus unserem Seminarpro- gramm und ANPASSUNG an Ihre spezifischen Bedarfe Mitarbeitenden und Teams unterstüt- zen eine gemeinsame (Neu-)Orien- tierung innerhalb der Organisation und fördern die Teambildung und den Zusammenhalt. Bei einer Teamfortbildung können bart. Unsere Kund*innen (mehr als 750 Träger*innen, Verbände, Vereine, Kommunen, Bezirke, Landkreise, Minis- terien und Unternehmen) in Deutsch- land, Luxemburg, Österreich und der auch Mitarbeitende kooperierender Schweiz schätzen unsere Professio- Einrichtungen einbezogen werden. Dies fördert das aufeinander abge- stimmte Handeln im gemeinsamen Handlungsfeld. nalität und unseren persönlichen Stil. Fordern Sie unverbindlich ein Angebot an. Gerne beraten wir Sie persönlich. 3 NEU-KONZEPTION einer auf Ihre Wünsche und Bedarfe angepassten Fortbildung Angebote, Ausschreibungen und Projekte WIR UNTERSTÜTZEN SIE BEI DER REALISIERUNG IHRER PROJEKTE! Wir unterstützen Unternehmen und Einrichtungen, wenn es darum geht, Unsere Seminare und unsere Bera- tungsleistungen in den Bereichen Projekt ideen in die Realität umzuset- zen. Von der Ausformulierung einer Projektkonzeption bis zur Implemen- tierung neuer Methoden und Vorge- hensweisen stehen wir zur Verfügung. Teamentwicklung, Projektentwicklung und Unterstützung bei der Implemen- tierung neuer Methoden und Vorge- hensweisen gelten als wegweisend. Neben der Schulungstätigkeit beglei- ten wir Organisationen und Verbände seit vielen Jahren bei der Entwicklung und Konzeption von Materialien sowie Handbüchern und unterstützen Imple- mentierungsprozesse. Mittlerweile ar- beiten wir für ca. 800 Organisationen. Zu unseren Auftraggebenden gehören öffentliche und private Träger. Gerne unterstützen wir auch Sie. gk-quest.de | 7
Cue by Quest IMPULSE, DIE BEWEGEN 1.1 Organisationsentwicklung FÜR MITARBEITENDE UND FÜHRUNGSKRÄFTE Wir beraten und begleiten Sie bei Ihren organisati- onalen Transformationsprozessen, teambezogenen Klärungen und individuellen Weiterentwicklungen. Wir sind Dienstleister für die Förderung sinnvoller und konstruktiver Entwicklung. Organisationsent- wicklung umfasst Beratungsleistung im Hinblick auf (mögliche) Veränderungsprozesse, moderativ- begleitende Dienstleistung zur Klärung von Zielen, Rollen, Aufgaben und Konflikten sowie Maßnahmen zur Implementierung neuer Konzepte. Am Anfang von Organisationsentwicklung steht die Bewusstmachung, warum eine Veränderung not- wendig ist. Wir klären mit Ihnen auf der Leitungs - ebene in Beratungsgesprächen, Sinn, Ziel und Zweck möglicher Entwicklungsmaßnahmen und planen mit Ihnen eine für Sie passende Veränderungsvorgehens- weise. Wir begleiten Sie bei Kickoff-Veranstaltungen und Implementierungsmaßnahmen. Wir unterstützen Sie bei Konfliktklärungen, Monitoring und Evaluation des Entwicklungsprozesses. Wenn Sie wollen. KONKRETE THEMEN UND SCHWERPUNKTE: • Partizipative Leitbildentwicklung • Moderation von Leitungsklausuren • Führungscoaching auf Team- und individueller Ebene • Planung, Initiierung und Gestaltung von Transforma tionsprozessen • Beratung und Begleitung bei organisationskulturel- len Fragestellungen Wir klären mit Ihnen Ihre Bedarfe und konzipieren passgenaue Interventionen. Für mehr Informationen besuchen Sie unsere Website: cue-by-quest.de Illustration: Christiane Leiblein 8 | Cue by Quest
Teamentwicklung FÜR MITARBEITENDE UND FÜHRUNGSKRÄFTE Teamentwicklung möchte die einzelnen Teammitglieder und die Zusammenarbeit so stärken, dass Aufgaben leichter und besser, d. h. mit weniger Reibungsverlusten oder Missverständen ausgeführt werden können. Teams sind idealerweise Ressourcen für Leistungsfreude und Leistungseffizienz, und Teamentwicklung soll diese Ressource freilegen und fördern. Dabei können unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt werden, die bei der Auftragsklärung verabredet werden. Zeitrahmen: 1–2 Tage / 1–2 jährlich oder nach Bedarf. förderung und Integration eines für das Team thematisch wichtigen Schwerpunkts. VARIANTE 3: Teamentwicklung/ Teambuilding VARIANTE 4: Teamklärungen sind dann sinnvoll, wenn Entwicklungen stagnieren und es sinnvoll ist, als Team genau und mutig hinzuschauen auf das, was ist, d. h. die Vor- und Nachteile beinhaltet eher spielerische Übungen aus der Erlebnispädagogik. Diese Form der Teamentwicklung zielt darauf ab, der Ausgangssituation bzw. die dem Konflikt zugrunde liegenden Kränkun- gen und Verletzungen zu benennen. die gewohnte Arbeitsumgebung zu Wir Moderator*innen bringen dafür verlassen, um sich selbst und anderen langjährige Erfahrung, psychologische in einem nicht-alltäglichen Rahmen (neu) zu begegnen. Ein Teamtag kann in der Natur oder auch Indoor durch- geführt werden. Durch die gemeinsam Kenntnisse und methodische Kompe- tenzen mit, die den Teilnehmenden Raum und Sicherheit zur Klärung und Weiterentwicklung geben. VARIANTE 1: Ein klassischer Teamtag bzw. eine mehrtägige Teamklausur dient der zu lösenden Aufgaben kann sich eine Metakommunikation im Team: Wie verbesserte Teamkohärenz und eine Die Varianten können auch innerhalb arbeiten und kommunizieren wir? Wie konstruktive, lockere Atmosphäre im eines Teamtages gemischt werden. wollen wir zusammenarbeiten und Team entwickeln. Problemstellungen kommunizieren? Was sind unsere Stär- können sich spielerisch lösen. Ein ken, und wo haben wir Entwicklungs- bedarfe? Was können wir dazu tun, das Team zu werden, das wir sein können und wollen, um möglichst große Kun- den- und Mitarbeitendenzufriedenheit zu erzielen? VARIANTE 2: Teamtage, die eine im Vorhinein abge- sprochene thematische Ausrichtungen haben (z.B. Stressbewältigung, Resi- lienz, Kommunikation – um nur einige Themen zu nennen). Diese Teamtage dienen der Klärung, Entwicklungs- Outdoor-Teamtag bedeutet, aktiv werden, mit Bewegung und mentalen Herausforderungen, Körper und Geist in Einklang bringen: mit Bezug auf sich selbst und in der Gemeinschaft. Outdoor-Workshops können auch zu einer Indoor-Veranstaltung verändert werden. Damit ist man unabhängig vom Wetter. Inhalte und Methodik werden je nach Teamkonstellation, Zielsetzung und individueller Konsti- tution der einzelnen Teilnehmenden ausgewählt. „Der Teamtag hat uns sehr gut ge- fallen und war sehr hilfreich für unsere weitere strategische Aus- richtung. Das Miteinander fühlt sich aktuell auch besser an.“ „Vielen Dank für die Begleitung und Befähigung in den letzten Monaten! Wir sind gewachsen, gestärkter und haben Zuversicht, dank Ihnen und der GK Quest.“ gk-quest.de | 9
Supervision FÜR MITARBEITENDE UND FÜHRUNGSKRÄFTE Wir verstehen Supervision als moderativen Entwicklungs- prozess. Für uns ist Supervision Kommunikation auf Augen- höhe, die lösungs- und ressourcenorientiert Problemtrance auflöst und die Schwarmintelligenz der Gruppe abruft. vision nicht völlig zu trennen sind. Das Ziel ist die Entwicklung von Verständnis für sich und andere und die Stärkung von Selbststeuerungskompetenz, um mit beruflichen Alltagssitu- ationen bzw. unerwarteten Stresssituationen besser umge- Wir vertreten die Auffassung fall- und teambezogene Super- hen zu können. Stressbewältigung in einer VUCA-Welt TAGESSEMINARE FÜR IHR TEAM ZUR GESUNDHEITSFÖRDERUNG Das Akronym VUCA steht für eine (Arbeits-)Welt, die geprägt ist von Volatilität, Unsicherheit, Komplexität und Mehrdeu- tigkeit“. Ein Zustand, den man als stressig erleben kann. Der Workshop gibt Impulse, um an diesen herausfordernden, nicht beeinflussbaren Berufs- und Lebenssituationen nicht zu zerbrechen, sondern daraus zu lernen, gestärkt(er), resi- lient(er) und gelassen(er) den ... (Berufs-)Alltag bewältigen zu können. Durch das Erkennen, welche äußeren und inneren Stressoren einen belasten, wie Stressreaktionen ablaufen, kann man für sich „Ausstiegsmöglichkeiten“ aus der Stress- falle finden. Das Workshopformat dient dazu, die Fähigkeit der Stress- bewältigung – individuell und teambezogen – auszubauen und zu stärken. Dazu werden auf der Basis von modernen neurophysiologischen und -psychologischen Erkenntnissen, mentale, emotionale und körperbezogene Strategien und Übungen vermittelt, die stressreduzierend wirken können. Ein Workshop, der auch dazu dienen kann, sich als Team wie- der (neu) zu begegnen und resilienter zu werden. Stressbewältigung mit dem Zürcher Ressourcen Modell (ZRM®) MIT KRAFT, ENERGIE UND FREUDE DEN ALLTAG MEISTERN In diesem Workshop zur Stressbewältigung wenden wir die findet man (wieder) zu seinen eigenen Stressbewältigungs- Methoden aus dem Selbstmanagement mit dem Zürcher Ressourcen-Modell (ZRM®) an. Das Modell wurde von Dr. Maja Storch und Dr. Frank Krause an der Universität Zürich strategien, die man leicht und gut in den Alltag integrieren kann. Das Konzept beruht auf neuesten motivationspsycho- logischen und neurobiologischen Erkenntnissen. Mehr dazu entwickelt. Seite 53 Das ZRM® ist eine wissenschaftlich überprüfte Methode, die dabei helfen kann, die eigenen Prioritäten wieder neu zu justieren und eine gelassenere Einstellung gegenüber den Anforderungen des Alltags wiederzugewinnen. Durch Metho- den wie Bilderwahl, Erstellen eines Ressourcenpools und die lösungsorientierte Bearbeitung von Belastungssituationen NUTZEN: Die Teilnehmer*innen finden eine stressreduzierende, innere Einstellung, die hilft, gelassen(er) und zufrieden(er) zu wer- den. Die gelernten Methoden lassen sich danach gut in den eigenen Alltag integrieren. 10 | Cue by Quest
1.2 Seminare für Fach- und Führungskräfte Visualisierung am Flipchart MIT LEICHTIGKEIT UND FREUDE inkl. Handout, Stifte-Set Die Arbeit mit Flipchart, Stiften und Farben im Rahmen • Container und Rahmen skizzieren von Einzel-, Team- und Leitungssitzungen kann richtig Spaß machen, wenn die Basishandgriffe dafür klar sind und der eigene „innere Kritiker“ still wird. Dann profitieren Sie in Ihrer professionellen Rolle und zum anderen auch die Teilnehmenden Ihrer Sitzungen. Durch die Visualisierung werden komplexe Themen und Prozesse schneller erfasst, und die Aufmerksamkeit des Einzelnen und der Gruppe wird fokussiert. Erlernen Sie in diesem Kurs die Basics der professionellen Visualisierung. INHALTE: Grundlagen: • Einsatz der Materialen (Papier, verschiedene Marker und Stifte, Farben und Kreiden) • lesbares, zugleich individuelles Schriftbild • Einfache Symbole skizzieren • Flipcharts vorbereiten • Transfer in den eigenen Arbeitsbereich ZIELGRUPPE: Coach / Moderator*in/Trainer*in in der Arbeit mit Einzelpersonen, Paaren und Gruppen Wir bieten Ihnen dieses Seminar und weitere Aufbau- und Vertiefungskurse als INHOUSE Veranstaltung an. Bei Fragen dazu wenden Sie sich gerne an uns. gk-quest.de | 11
Einführung in die Praxis der Achtsamkeit (MBSR) ACHTSAMKEIT, SELBSTFÜRSORGE UND INNERE FREUNDLICHKEIT IM EIGENEN LEBEN ENTDECKEN Für alle Berufs- gruppen Achtsamkeit ist eine wichtige Basis, um mehr Selbstfürsorge und Freund- lichkeit in das eigene Leben zu bringen und um die eigenen Resilienzkräfte zu stärken. Das gilt sowohl für das Privatleben als auch für den eigenen beruflichen Alltag. Mittlerweile findet Achtsamkeit auch am eigenen Leib zu erfahren und ein- zuüben. Grundlage ist Ihre Neugierde und Ihre Bereitschaft, sich auf diesen Prozess einzulassen. Das Seminar dient damit in erster Linie dem eigenen Er- leben und (Selbst-)Erfahren, gibt Ihnen aber auch Achtsamkeits-Kurzübungen an die Hand, die Sie im Anschluss in Ihrer Arbeit mit Ihren Klient*innen ein- immer mehr Einzug in die therapeuti- setzen können sche Arbeit mit den Klient*innen der psychosozialen Arbeit. Aber Achtsam- keit ist viel mehr als eine Technik oder Methode. Sie ist eine Haltung, die, erst einmal entdeckt und eingenom- men, das eigene Leben und das Ihrer Klient*innen vielfältig bereichern kann. In diesem Seminar geht es darum, die- sen inneren Perspektivwechsel quasi Gerne erstellen wir Ihnen ein individuelles Angebot nach Ihren Bedarfen, nehmen Sie Kontakt mit uns auf: info@gk-quest.de oder 06221 739 20 30 Anspruchsvolle Gesprächssituationen als Führungskraft meistern (auf Basis von MI) KOMMUNIKATIVES HANDWERKSZEUG FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE Zur Rolle und Funktion als Führungs- kraft bzw. Leitung gehören herausfor- dernde und schwierige Gesprächsmo- mente mit Mitarbeitenden. Das reicht vom klassischen Mitarbeitenden- und Personalentwicklungsgespräch über gen bzgl. Übergriffigkeit oder Gewalt). Diese nicht alltäglichen Gespräche haben eine besondere Bedeutung. Führungskräfte haben dabei die Chance, ihre Sichtweise klar zu kommu- nizieren, Möglichkeiten und Grenzen die Rückmeldung bei unterschiedlichen aufzuzeigen, Orientierung zu geben, Einschätzungen der Arbeitsleistung bis hin zu Gesprächen über problema- tisches Verhalten (z.B. Anzeichen für Fehlentwicklungen zu benennen und neue Perspektiven zu öffnen. Zielset- zung in diesen Gesprächen ist zugleich, Sichtweise zu erkunden, um zu gemein- samen Lösungen zu kommen. Damit dies gelingt, sind Führungskräfte darin gefordert, eine Gesprächsatmosphäre von einerseits Offenheit, Interesse und Wertschätzung und andererseits Klar- heit, Veränderungsorientierung und Zielgerichtetheit zu schaffen. Unge- achtet des Gesprächsanlasses gilt die Maxime: Klar in der Sache, empathisch eine Suchtproblematik, Anschuldigun- Mitarbeitende aktiv einzubinden, ihre mit dem Menschen. 12 | Cue by Quest
Dies ist Grundlage für motivierendes Führungsverhalten. sam empfundenen und individuell erlebten Hürden und Gelingfaktoren. und/oder Quantität den Themen angeboten werden: • Verhaltensweisen, die auf eine Suchtthematik schließen lassen 1. Für neue Führungskräfte: „Selbstver- / Ziel- und Kommunikationspsycho- • Gewalt, Grenzüberschreitungen Kleingruppenarbeit. gebnis zu erkennen, • Gesprächssimulationen: Das Auspro- • spezifische Gesprächsmethoden gezielt anzuwenden, Einfluss auf ein gutes Gesprächser- 3. Das Moderieren von Besprechun- ABLAUF DES WORKSHOPS: Im Workshop bearbeiten die Teilneh- menden reale und/oder fiktive Szena- rien. Der Grundrhythmus des Trainings ergibt sich aus folgenden Bausteinen: • inhaltliche Impulse zum Rollen- und Führungsverständnis sowie zu me- thodischen Vorgehensweisen (Mo- tivational Interviewing im Kontext Leadership / Feedback geben mit MI logische Modelle nach Storch und Schulz von Thun). • praktische Bearbeitung von Fallbei- spielen, je nach Schwerpunkt des Gesprächsthemas in Einzel- und bieren, Erleben und Reflektieren der Gesprächsmethoden in unterschied- lichen Rollen (Führungskraft, Mit- arbeitende, Beobachtende) dienen einer 360º-Perspektive und bieten eine gute Grundlage, das Erlernte in die Praxis umzusetzen. • Gemeinsame Reflexion im Plenum, Ableitung von Learnings für die Pra- xis: „Was ist hilfreich, was eher stö- rend?“ Differenzierung von gemein- MÖGLICHE THEMATISCHE FELDER SIND: • Minderleistung / abweichende Ein- schätzungen zur erbrachten Arbeits- leistung, z.B. bezogen auf Qualität • Krankheitsbilder, die die Arbeit beeinflussen DIE TEILNEHMENDEN WERDEN DARIN GESCHULT: • die eigene Haltung als wichtigen oder zweitägige Workshop fokussiert auf konkrete Gesprächssituationen. Diese sollen so gemeistert werden können, dass danach die Grundlage einer guten Zusammenarbeit (neu) ge- schaffen ist. Um dem Thema Führung in seiner Vielfalt gerecht zu werden, können weitere Workshops zu folgen- ständnis als Führungskraft, (unter- schiedliche) Rolle(n) und Aufträge“, souveränes Agieren zwischen den Hierarchieebenen. 2. „Das Innere Team“: Wie (mehr) Selbstkenntnis zu besserer Selbst- steuerung beitragen kann. gen und Teamsitzungen – Meetings ziel- und prozessorientiert leiten“ (Kommunikation mit Gruppen). • wertschätzend, motivierend und 4. „Konflikte wahrnehmen, ansprechen konstruktiv zu bleiben, und klären“. • sich ergebende Entwicklungschan- cen zu erkennen und nutzbar zu machen. DARÜBER HINAUS: Führungskräfte müssen einer Vielzahl unterschiedlicher Herausforderungen gerecht werden. Der beschriebene ein- Gerne erstellen wir Ihnen ein individuelles Angebot nach Ihren Bedarfen, nehmen Sie Kontakt mit uns auf: info@gk-quest.de oder 06221 739 20 30 Weitere Informationen finden Sie auf unserer Website im Bereich Cue-by-Quest. Kontaktieren Sie uns auch gerne direkt unter: info@gk-quest.de oder 06221 739 20 30 gk-quest.de | 13
1.3 Coaching- und Supervisionsangebote für Fach- und Führungskräfte Einzelcoaching Coaching bietet Ihnen die Möglichkeit, sich konzentriert und ganzheitlich mit der eigenen (beruflichen) Situation zu ZIELE: • Rollenklärung befassen, um Klarheit zu gewinnen und Lösungsansätze zu • Wahrnehmung von individuellen Änderungswünschen finden, die über das bekannte Erfahrungsfeld hinausgehen. in Bezug auf die beruflich- private Balance Unser Coaching basiert auf systemisch-gestalttherapeuti- schen Ansätzen und dem Motivational Interviewing (MI). • Stärkung der eigenen (Leitungs-) Kompetenz und Handlungsfähigkeit im Team Wir arbeiten ressourcen- und lösungsorientiert, gleichwohl • Steigerung von Wohlbefinden und gesundheits - werden Probleme und Fakten nicht übersehen, sondern nutzbar gemacht für Ihr persönliches Vorankommen. förder lichem Verhalten • Sensibilisierung der eigenen Wahrnehmung für Ressourcen • Selbstklärung bei Konflikten Einzelcoaching mit PSI-Test Wenn Sie feststellen, dass bestimmte Lebensbereiche nicht ausbalanciert sind, persönliche Entwicklungswünsche in der Umsetzung stagnieren oder wegweisende Entscheidungen anstehen, dann lohnt sich unser Einzelcoaching mit dem PSI-Testverfahren. Im Rahmen einer individuellen Standort- bestimmung erhalten Sie mehr Bewusstheit und gezielte Handlungsmöglichkeiten, um Entwicklungsbarrieren zu überwinden. Der PSI-Kompetenztest (PSI = Persönlichkeits- Systeme- Interaktion) ist ein wissenschaftlich fundiertes Verfahren, das von Prof. Julius Kuhl an der Uni Osnabrück entwickelt wurde. Die Testergebnisse spiegeln ein aktuelles Bild Ihrer Persönlichkeit wider: Was motiviert Sie (tatsächlich)? Wie stark tun Sie, was Sie tatsächlich wollen und können (Stichwort: Selbststeuerung)? 14 | Cue by Quest Durch den Test und die darauf basierende Beratung können Sie Ihre eigenen Potenziale optimal ermitteln und schneller erkennen, welche Persönlichkeitsaspekte Ihnen hilfreich und auch hinderlich sind.
Wer das Ziel kennt kann entscheiden, wer entscheidet findet Ruhe, wer Ruhe findet ist sicher, wer sicher ist kann überlegen, wer überlegt kann verbessern. Konfuzius 2er-Klärungscoaching „Wo gearbeitet wird, da fallen Späne“. Doch wenn Missverständnisse, Span- nungen und Irritationen zwischen ein- zelnen Mitarbeitenden, Kolleg*innen oder Geschäftspartner* innen zuneh- men und nicht mehr „weg gekehrt“ Vorankommen möglich ist. werden können, ist es ratsam, diese (Konflikt-)Themen von einer professio- nellen, neutralen Person be gleiten zu lassen. Wir stehen Ihnen als konfliktklä- rende Moderator*innen zur Verfügung, damit wieder ein reibungslose(re)s Kleinere bis große Reibungsverluste können in diesem Setting gemeinsam benannt, bearbeitet und geklärt wer- den, um wieder zu einer gesundheits- förderlichen, effizienten und konstruk- tiven Arbeitsweise zurückzufinden. COACHINGPREISE: EINZELCOACHING: 60 Minuten zwischen 2ER-KLÄRUNGSCOACHING: 60 Minuten ab Rufen Sie uns an 06221 7392030 oder schreiben Sie uns eine 120 € und 160 € /ohne MwSt. ca. 180 € / ohne MwSt. Gebühr E-Mail: info@gk-quest.de 90 Minuten zwischen themen- und kontextabhängig. 180 € und 260 € /ohne MwSt. COACHINGPAKETE mit entsprechendem Rabatt. Bei geringem Einkommen oder für Personen in der Ausbildung kön- EINZELCOACHING MIT PSI-TESTAUSWERTUNG: ca. 380 € / ohne MwSt. / je nach Testumfang. Unverbindliches, kostenfreies tele- nen individuelle Preise vereinbart fonisches Auftragsklärungsgespräch werden. (ca. 15 bis 20 Minuten). Wir finden mit Ihnen ein gemein- sames, passendes Vorgehen. ORT: In unseren Räumen in Heidelberg und Berlin, bei Ihnen oder Remote Für Fach- und Führungs- kräfte Weitere Informationen finden Sie auf unserer Website im Bereich Cue-by-Quest. Kontaktieren Sie uns auch gerne direkt unter: info@gk-quest.de oder 06221 739 20 30 gk-quest.de | 15
Motivational Interviewing (MI) MOTIVIERENDE GESPRÄCHSFÜHRUNG: DIE HEIDELBERGER SCHULE Besonderheiten der Heidelberger MI-Schule MI ist einer der tragenden Pfeiler der Bildungs- und Beratungstätigkeit unserer Akademie. Wir leben den Grundsatz: Wer MI lehrt, sollte MI praktizieren. Diese jahrelange Praxis führte zur sukzessiven Weiterentwicklung und kulturellen Adaption des MI-Ansatzes. • Basis unserer Ausbildung sind die Grundan- nahmen der humanistischen Psychologie und des MI-Geistes (Spirit). • Jede MI-Anwendung setzt immer eine Kontext- und Auftragsklärung voraus. • Anwendung von MI im Gruppenkontext. • Nützliche Verweisungslogik von MI zu anderen Theorien und Methoden, z. B. PSI-Theorie, Zielpsychologie und ZRM®. • Hohe Priorisierung eines bewussten und gesteuerten Implementierungsprozesses. • Nutzung des MI zur eigenen Burnout-Prävention. • Anwendung von MI in Coaching und Supervision. • Gelebtes MI in unseren Seminaren. Was ist Motivational Interviewing? ITʼS SIMPLE, BUT NOT EASY MI ist ein weltweit anerkanntes Gesprächs- führungs konzept für anspruchsvolle Gespräche. Es gibt viele Möglichkeiten auf die Frage zu antworten, was MI denn genau ausmache. Ein berühmtes Zitat von Miller und Rollnick, den Vätern des Konzepts, besagt, MI sei eine bestimmte Weise des professionellen Kontaktes mit Menschen: “it’s a way of being with people”. Um mit Menschen in Kontakt zu treten und zu einem Gespräch über Veränderung einzuladen, beschreibt MI sowohl eine dafür notwendige Grundhaltung, wie auch einen METHODENPOOL, um diese GRUNDHALTUNG auch konkret umsetzen zu können. Ursprünglich kam MI aus dem Suchtbereich, doch mittlerweile ist seine Anwendung in fast allen beruflichen KONTEXTEN angekommen, in denen der Kontakt mit Menschen zentraler Bestandteil ist. Dabei ist das Ziel von MI, Menschen zu begleiten und anzuleiten, ihre eigene Kraft und Motivation für Veränderung zu finden und weiterzuentwickeln. 16 | Motivational Interviewing
2.1 Ausbildung in Motivational Interviewing (MI) Die Ausbildung in Motivational Inter- viewing (MI) erfolgt in drei aufeinander aufbauenden Modulen. Diese finden Im zweiten dreitägigen Teil der Aus- bildung ist eine Auffrischung und Ver- tiefung des im ersten Modul Gelernten in drei Abschnitten zu je drei Tagen statt. Die Gesamtdauer der Ausbildung vorgesehen. beträgt somit 9 Tage. Im ersten dreitägigen Modul der Ausbildung (=Basiskurs) wird als Erstes ein Überblick über MI gegeben. Herkunft und Geschichte sowie der Die vier MI-Aufgaben (Kontakt aufneh- men, Anliegen herausarbeiten, Motiva- tion wecken und Veränderung planen) werden anschließend erarbeitet. Darüber hinaus ist das zentrale Thema das Hervorlocken und Stärken von ZIEL DER MI-AUSBILDUNG: Nach Abschluss der insgesamt neun- tägigen Ausbildung beherrschen die Teilnehmenden die spezifischen MI-Ge- sprächsprinzipien und -methoden. Die Teilnehmenden erhalten das MI-Zerti- fikat der GK Quest Akademie. Der didaktische Aufbau und die „Dra- maturgie“ des Trainings sind in zahl- Aufbau des Konzepts werden darge- stellt. Die essentielle Bedeutung des Change und Confidence Talk: Wie kann ich mein Gegenüber darin stärken, reichen Schulungen von uns erprobt und weiterentwickelt worden. Im Menschenbildes und der systemisch- humanistischen Grundhaltung werden erläutert und diskutiert. Die Vermitt- lung der Prinzipien und Aufgaben des Ansatzes bietet die Möglichkeit der Verortung im Spektrum unterschiedli- cher Beratungs-, Therapie und Ge- den eigenen Willen zu entdecken und (nachhaltig) zu leben, d.h. eigene Ziele Rahmen dieser Weiterentwicklungen berücksichtigen wir auch die Erkennt- zu artikulieren und aktiv dafür einzu- stehen. Die motivationspsychologische und kommunikative Herausforderung der (inter-)subjektiv stimmigen Unter- scheidung von Wunsch und Wille wird nisse anderer Schulen der Motivati- onspsychologie. Ebenfalls fließen die Erfahrungen unseres MI-Teams in das Konzept ein. sprächsführungskonzepte. dabei besonders thematisiert. Unsere Schulungen sind klar und trans- Ressourcenförderung sowie Ziel- parent strukturiert und gehen zugleich Im Zentrum des ersten MI-Moduls stehen die fünf Methoden (Offene Fragen, Aktives Zuhören, Wertschät- zung und Würdigung, Informieren und Rat anbieten sowie Zusammenfas- sen) und die drei Methodengruppen (geschmeidiger Umgang mit „Wider- stand“, Change und Confidence Talk entlocken und fördern). Der Stärkung der Gruppenkohärenz kommt dabei eine besondere Rolle zu. Das Erlernen von MI trägt zur Burnout-Prävention bei Anwender*innen bei. psychologie sind weitere Themen in diesem Modul. Die Teilnehmenden er- halten eine Übersicht über verwandte Methoden (z. B. ZRM®) und Theorien, die MI sinnvoll ergänzen. Auch das dritte dreitägige Modul be- ginnt mit einer Auffrischung und Ver- tiefung der zuvor erlernten Module. Mit einer Übung in Kleingruppen wer- den Anliegen aus der Praxis abgeleitet, die im weiteren Verlauf des Workshops bearbeitet werden. Methodischer Hintergrund sind „Praxisberatung in Gruppen“ (F. Schulz von Thun) bzw. „Kollegiale Beratung“ (K.-O. Tietze). auf die spezifischen Anliegen der Teilnehmenden ein. Wir praktizieren, was wir unterrichten. Wir arbeiten in der Regel mit moderativen Techniken, d.h. mit Flipchart und Pinnwand und verzichten, wenn möglich, auf Beamer und PowerPoint-Präsentationen. Wir setzen von uns entwickelte Arbeits- hefte (Trainingsmaterialien) ein und geben grundlegendes Wissen z.B. als kurzen Input am Flipchart weiter. Wir arbeiten mit hoher didaktischer Va- riabilität, und unsere Maxime ist, dass Fortbildung freudvoll sein soll, damit alle etwas davon haben. Abwechs- lungsreiche Übungen in Einzel- und Kleingruppenarbeit sowie im Plenum bestimmen den Seminaralltag. gk-quest.de | 17
Dem MI-Referent*innen-Team gehören zurzeit 20 Personen an, sechs davon sind Mitglied im Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT). Weitere Informationen zu unse- ren MI-Trainer*innen finden Sie unter „Das Quest-Team“. Eine Möglichkeit, „am Ball zu bleiben“ und die individuellen MI-Kompetenzen zu vertiefen und zu festigen, ist die MI- Gesprächsanalyse (Seite 27) MI-GESPRÄCHSSIMULATION ZUR VERANKERUNG DES GELERNTEN: Ab Mitte 2027 möchten wir unser neues KI-basiertes Szenarien aus dem psychosozialen Arbeitsalltag erprobt und verbessert werden können. In der Rolle der beratenden Person können unterschiedliche Niveaus der Gesprächsführungskompetenz im eigenen Tempo angewandt werden. Am Ende des Gesprächs erfolgt eine differenzierte Rückmeldung. Die gesamte neuntägige MI-Ausbildung bieten wir in festen Ausbildungsgruppen an. Sofern freie Plätze verfügbar sind, können Sie aber auch zunächst nur den ersten Abschnitt unserer neuntägigen MI-Ausbildung buchen (MI-Basiskurs) und dann nach Ihren Wünschen in eine laufende MI-Ausbildung ein- Gesprächssimulationsprogramm in die Schulungen steigen und die Teile 2 und 3 abschließen. integrieren, so dass MI-Skills an realistischen MI-Ausbildung – Termine 2027/28 FÜR ALLE BERUFSGRUPPEN Veranstaltungsort Kursleitung 1. Modul 2. Modul 3. Modul Preis Heidelberg Andrea Commer 10. – 12. Februar 2027 12. – 14. Mai 2027 14. – 16. Juli 2027 1.895 € Remote Dr. Petra Hey-Reidt 22. – 24. Februar 2027 19. – 21. April 2027 14. – 16. Juni 2027 1.895 € Berlin Philipp Dinkel 15. – 17. März 2027 16. – 18. Juni 2027 30. Aug. – 01. Sept. 2027 1.895 € Remote Alexander Volk 03. – 06. Mai 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr 30. Aug. – 02. Sep. 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr 25. – 28. Oktober 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr 1.895 € Zürich Christiane Leiblein 09. – 11. Juni 2027 08. – 10. September 2027 03. – 05. November 2027 2.295 €* Heidelberg Christiane Leiblein 07. – 09. Juli 2027 29. Sept. – 01. Okt. 2027 08. – 10. Dezember 2027 1.895 € Berlin Philipp Dinkel 06. – 08. September 2027 01. – 03. Dezember 2027 14. – 16. Februar 2028 1.895 € Remote Alexander Volk 18. – 20. Oktober 2027 13. – 15. Dezember 2027 21. – 23. Februar 2028 1.895 € Heidelberg Andrea Commer 17. – 19. November 2027 26. – 28. Januar 2028 22. – 24. März 2028 1.895 € *Nettopreis 18 | Motivational Interviewing
1. Ausbildungsmodul (MI-Basiskurs) – Termine 2027 FÜR ALLE BERUFSGRUPPEN Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Andrea Commer 10. – 12. Februar 2027 Remote Dr. Petra Hey-Reidt 22. – 24. Februar 2027 Heidelberg Andrea Commer 10. – 12. März 2027 Berlin Hamburg Remote Köln Zürich Philipp Dinkel 15. – 17. März 2027 Andreas Lange 21. – 23. April 2027 Alexander Volk 03. – 06. Mai 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr Andrea Commer 19. – 21. Mai 2027 Christiane Leiblein 09. – 11. Juni 2027 München Dr. Petra Hey-Reidt 30. Juni – 02. Juli 2027 Heidelberg Christiane Leiblein 07. – 09. Juli 2027 Berlin Remote Philipp Dinkel 06. – 08. September 2027 Alexander Volk 18. – 20. Oktober 2027 Heidelberg Andrea Commer 17. – 19. November 2027 Heidelberg Dr. Petra Hey-Reidt 24. – 26. November 2027 Im Seminarpreis vom MI-Basiskurs ist das Buch „Motivational Interviewing – Ein Praxisbuch“ enthalten 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € 795 €* 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € *Nettopreis gk-quest.de | 19
2. Ausbildungsmodul – Termine 2027/28 FÜR ALLE BERUFSGRUPPEN Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Preis Heidelberg Andrea Commer 20. – 22. Januar 2027 Remote Dr. Petra Hey-Reidt 19. – 21. April 2027 Heidelberg Andrea Commer 12. – 14. Mai 2027 670 € 670 € 670 € 670 € 670 € Berlin Remote Zürich Andreas Lange 16. – 18. Juni 2027 Alexander Volk 30. Aug. – 02. Sep. 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr Christiane Leiblein 08. – 10. September 2027 795 €* Heidelberg Christiane Leiblein 29. Sept. – 01. Okt. 2027 Berlin Remote Philipp Dinkel 01. – 03. Dezember 2027 Alexander Volk 13. – 15. Dezember 2027 Heidelberg Andrea Commer 26. – 28. Januar 2028 670 € 670 € 670 € 670 € *Nettopreis Im Seminarpreis des zweiten MI-Ausbildungsmoduls ist das Kartenset „Persönliche Werte“ enthalten. 20 | Motivational Interviewing
3. Ausbildungsmodul – Termine 2027/28 FÜR ALLE BERUFSGRUPPEN Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Preis Berlin Dr. Georg Kremer 25. – 27. Januar 2027 Heidelberg Andrea Commer 17. – 19. März 2027 Remote Dr. Petra Hey-Reidt 14. – 16. Juni 2027 Heidelberg Andrea Commer 14. – 16. Juli 2027 670 € 670 € 670 € 670 € Berlin Remote Zürich Andreas Lange 30. August – 01. September 2027 670 € Alexander Volk 25. – 28. Oktober 2027 jeweils 09.00 – 14.15 Uhr 670 € Christiane Leiblein 03. – 05. November 2027 795 €* Heidelberg Christiane Leiblein 08. – 10. Dezember 2027 Berlin Remote Philipp Dinkel 14. – 16. Februar 2028 Alexander Volk 21. – 23. Februar 2028 Heidelberg Andrea Commer 22. – 24. März 2028 670 € 670 € 670 € 670 € *Nettopreis Kartensatz Eigenschaften erfolgreicher Personen www.motivational-interview.de ©2024, 6. Auflage, unverändert Verlag: GK Quest Akademie GmbH, Heidelberg Im Seminarpreis des dritten MI-Ausbildungsmoduls ist das Kartenset „Eigenschaften erfolgreicher Personen“ enthalten. gk-quest.de | 21
MI in der Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie THERAPIE AUF AUGENHÖHE BEDEUTET, GESUNDHEIT GEMEINSAM ZU GESTALTEN Wer löst denn „das Problem“ in • Patient*innen zu unterstützen, ihre Eine weiter Vertiefung ist geplant, therapeutischen Behandlungen? Patient*in oder Therapeut*in? Selbst- Gesundheit eigenständig zu gestalten und ihr Gesundheitsproblem selbst zu Themen sowie Termine würden im An- schluss an den Kurstermin mit Thomas verständlich ist in vielen Fällen der/ lösen, Messner vereinbart werden. die Therapeut*in mit der notwendigen Expertise gefragt und wird das Heft des Handelns in die Hand nehmen. Hierzu stehen der Fachkraft zahleiche evidente Konzepte und Techniken zur Verfügung. Oftmals wird jedoch • Verhaltens-, Lebensstiländerungen und die Compliance zu unterstützen, Für Praxisteams, Kliniken und • schwierige Gesprächssituationen Rehabilitationseinrichtungen konstruktiv und auf Augenhöhe zu bieten wir den Basiskurs und lösen, die gesamte themenspezifische • Gespräche mit Patient*innen, An- MI-Ausbildung auch als Inhouse- gerade der/die Patient*in den Schlüs- sel zum Erfolg tragen. Was also gilt es gehörigen und anderen beteiligten Berufsgruppen zu bewältigen Veranstaltung an. Sprechen Sie uns bitte an. zu tun, wenn der/die Patient*in das Problem zu lösen hat? Gerade in der- • und die Kommunikation in der The- rapie und Prävention erfolgreich zu artigen Fällen gilt es, Ressourcen und gestalten. Möglichkeiten mit dem/der Patient*in zu entwickeln und selbstbefähigendes Handeln zu ermöglichen. Motivational Interviewing (MI) ist ein Ansatz, der In diesem Kurs sollen, aufbauend auf dem dreitägigen MI-Basiskurs, die Methoden unter Berücksichtigung des sich auch auf diesem Feld bewährt hat. Praxis-/Klinikalltags vertieft und erwei- tert werden. Dieser themenspezifische Aubautag orientiert sich an typischen Frage- stellungen aus der Physiotherapie, der Ergotherapie, der Logopädie und weiteren medizinischen Berufen. Denn MI bietet sich in besonderer Weise als Methode an, um ZIELGRUPPE: Die Kurs richtet sich an Therapeut* in- nen, Mediziner*innen, Leitungskräfte, Lehrkräfte therapeutischer Berufe und Fachkräfte in angrenzenden Bereichen, die bereits zumindest einen MI-Basis- kurs absolviert haben. PROF. DR. THOMAS MESSNER Diplom-Sportwissenschaftler, staatlich anerkannter Physiotherapeut, Dozent, Coach, Trainer und Berater, Selbst- management, Gesundheitsförderung, Mitglied des Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT) Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Prof. Dr. Thomas Messner 16. Februar 2027, 13 - 19.30 Uhr 249 € 22 | Motivational Interviewing
MI in Ernährungsberatung, Ernährungs- therapie und Life-Style-Prävention WEG VON DER LAST HIN ZUR LUST MIT DER VERÄNDERUNG Erst wenn Wissen und Wollen im Ein- klang stehen, ist nachhaltige Verän- derung von Ernährungs- und Lebens- gewohnheiten möglich. MI unterstützt Beratungskräfte, Ratsuchende in kompakt vertieft. Die Anwendung • Confidence Talk (Äußerungen von der einzelnen Methoden wird für den Bereich Ernährungsberatung und -therapie miteinander kombiniert und zu komplexen Gesprächssequenzen Zuversicht des/der Klient*in) ent- locken und fördern. diesem Prozess zu begleiten vor dem Hintergrund, dass Ernährungsgewohn- verbunden. Wertfreie, einladende und wertschätzende Begleitung und An- heiten seit frühester Kindheit geprägt leitung von Klient*innen können wir in wurden und fest verankert – und dass Kleingruppen zwanglos ausprobieren. in jedem Ratsuchenden die Ressourcen für das Lernen neuer Verhaltensweisen dennoch vorhanden sind. Wie können diese Ressourcen (wieder) entdeckt BASISMETHODEN: • Offene Fragen und ein selbstbestimmter Weg unter- • Aktives Zuhören stützt werden? Wie kann Zuversicht ge- stärkt werden? Und last but not least: • Wertschätzung und Würdigung • Informieren und Rat anbieten Wie setzen wir als Fachkräfte unser • Zusammenfassungen Expert*innenwissen so ein, dass die Umsetzung für Klient*innen nachhaltig METHODENGRUPPEN: möglich ist? • Geschmeidiger Umgang mit Vor dem Hintergrund dieser spezi- „Widerstand fischen Fragen wird in diesem ein- • Change Talk (Veränderungsförder- tägigen Aubaukurs das Konzept der Motivierenden Gesprächsführung liche Sprache des /der Klient*in) entlocken und fördern BRIGITTE NEUMANN Dipl.-Ökotrophologin, Hospizhelferin, Seelsorgerin, langjährige Erfahrung in Begleitung, Beratung, Fortbildungen, Schulungen, Konzeptentwicklungen und als Referentin. Trainerin für Moti- vational Interviewing (MI); MI Coach und Supervisorin (GK Quest). Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Brigitte Neumann 15. Juni 2027 249 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Motivational Interviewing. Alle MI-Ausbildungsmodule bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 23
Motivierend Führen MITARBEITENDE ZU MOTIVIEREN IST EIN KERNMERKMAL VON FÜHRUNG. INHALTE DES WORKSHOPS: • Mein Selbstbild als Führungskraft Unser Workshop-Konzept setzt • Wie mich andere in meiner an Ihren Fragen und Bedarfen Führungsrolle wahrnehmen an, immer mit dem Ziel, ihren • Meine Identität als Führungskraft beruflichen Alltag zu bereichern, • Was ich weiterentwickeln möchte • Wie Motivation (nicht) funtioniert Effizienz und Effektivität zu ver- bessern und Begeisterung für • Motivierend Rückmeldung geben die Führungsaufgabe zu wecken. zu heiklen Themen • Wie fördere ich Entwicklung und Ver- änderungsbereitschaft in meinem Team? Wir beschäftigen uns damit, wie eine motivationsförderliche Führungshal- tung aussieht und gelebt werden kann Damit das gelingen kann, benötigt und wie zielfokussiertes und prozess- die Führungskraft ein klares Rollenver- orientiertes Arbeiten kommunikativ ständnis und entsprechendes kommunikatives Handwerkszeug. In diesem – speziell für werdende umgesetzt werden kann. Wir greifen dabei auf moderne wissen- und erfahrene Führungskräfte – schaftliche Erkenntnisse der Motivati- entwickelten Workshop, erarbeiten ons- und Zielpsychologie zurück und Sie sich ein klares Profil und einen zu Ihrer Führungs-Persönlichkeit passen- auf unsere bewährten Methoden des Motivational Interviewings und ande- den Kommunikationsstil. ren Techniken, sowie auf unsere eigene „Best Practice“ aus über 20 Jahren Führungserfahrung. PHILIPP DINKEL Geschäftsführer, Bankkaufmann, Dipl. Sozialpädagoge, Master Sozial- management, Mitglied des Motivatio- nal Interviewing Network of Trainers (MINT), Coach und Supervisor (GK Quest), Systemische Organisations- beratung (DGSF) Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Berlin Philipp Dinkel 22. – 23. April 2027 + 14. – 15. Juni 2027 1.229 € 24 | Motivational Interviewing
2.2 Motivational Interviewing (MI) in und mit Gruppen Motivational Interviewing (MI) in der Gruppe I GRUNDKURS ZUR MOTIVIERENDEN GRUPPENLEITUNG Gruppen sind keine Individuen, sie soll- ten nicht damit verwechselt werden und benötigen eine andere Form der Ansprache und Anleitung als einzelne Menschen. Im Hinblick auf Motivations- förderung bieten sich Chancen, und es gibt einige Gefahren. Bei der Leitung von Gruppen besteht die Heraus- forderung darin, die Vielfalt unter- schiedlicher Meinungen, Werte und Motivationen als „Schatz der Gruppe“ nutzbar zu machen. Dieser „Geburtshilfeprozess“ ist der „evozierenden“, entlockenden Heran- gehensweise im Motivational Intervie- wing (MI) durchaus ähnlich: So sind die Ziele von klassischem MI (Fördern von Veränderungsmotivation) identisch mit dem der klassischen Gruppenmo- deration: „Was will die Gruppe, und wie entsteht Nachhaltigkeit?“ Ebenso stehen in der Gruppenleitung wie im klassischen MI das klient*innenzent- rierte und gleichzeitig zielorientierte Vorgehen im Vordergrund. Die Me- thodenanwendung ist allerdings dem Gruppensetting anzupassen. Grundlagen der Gesprächsführung und Moderation in Gruppen, sowie der eigenen Rollenklärung. UNSERE THEMEN: • Moderationskompetenz und MI • MI-Aufgaben in Gruppen gestalten • Motivierende Methoden für an- spruchsvolle Situationen in Gruppen • Gesprächsführung in Gruppen: ge- schmeidiger Umgang mit Gegen- Unser Ziel in diesem Modul ist es, Grup- pen insbesondere im Hinblick auf Moti- motivation • Vermeidung von „Problemtrance“ vationsförderung effektiver, effizienter in Gruppen und leichter leiten zu können. Dafür beschäftigen wir uns mit den • Change Talk entlocken in Gruppen Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Berlin Andrea Commer 21. – 23. April 2027 Philipp Dinkel 27. – 29. September 2027 745 € 745 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Motivational Interviewing. Alle MI-Ausbildungsmodule bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 25
Motivational Interviewing (MI) in der Gruppe II VERTIEFUNGSKURS ZUR MOTIVIERENDEN GRUPPENLEITUNG Gruppen souverän und motivierend leiten zu können, erfordert Übung und Reflexion. Dies ist Inhalt des Aufbau- kurses. Die im Grundkurs erworbenen Kom- petenzen werden auf anspruchsvolle Gruppensituationen angewendet. Es souveränen und gelassenen Leitung von Gruppen. • und auch der Gruppe als Ressource – Confidence Talk in Gruppen WIR BESCHÄFTIGEN UNS VOR ALLEM MIT: • der Auffrischung und Vertiefung von Basics MI in der Gruppenleitung besteht die Möglichkeit, Fragen und • der Einführung in das Konzept der Problemstellungen aus der eigenen Gruppenleitungspraxis vorzustellen, sowohl im Hinblick auf Fragen der Planung neuer Gruppen als auch zur Reflexion und Bearbeitung bereits gemachter Erfahrungen in schwierigen und herausfordernden Gruppensitua- tionen und -konstellationen. Unser Ziel ist die Vertiefung der Kompetenz zur Praxisberatung in Gruppen • individuell anspruchsvoller Grup- penleitung: Sammlung, Strukturie- rung und Übungen • der Frage: „Die Gruppe als Monster“ – Was tun? • der Entwicklung von prozessoffenen und strukturierten Gruppenangebo- ten ULI GEHRING Geschäftsführer, Dipl. Psychologe, Gestalttherapeut, Mitglied des Motiva- tional Interviewing Network of Trainers (MINT), PSI-Kompetenzberater Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Uli Gehring 27. – 29. Januar 2027 745 € Eigenschaftenset für Junge Menschen „Mein Ding“ Walter Krebs, Moritz Noack und Andrea Schmalfuß 84 Karten in Stülpdeckeldose aus Weißblech Besuchen Sie auch unseren Shop. Hier finden Sie unter anderem Literaturlisten zu unseren Seminarthemen, Geschenkgutscheine und vieles mehr. Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands, ab einem Einkaufswert von 50 €. 26
2.3 MI-Implementierung und individuelle Unterstützung MI-Gesprächsanalyse MITI PROFESSIONELLE MI-KOMPETENZANALYSE Sicherheit in der eigenen Anwendung von MI, die Weiterentwicklung der eigenen Kompetenz und unter wissen- schaftlichen Aspekten Aussagen zur Treatment Integrity, der Anwendung von MI im Rahmen von Studien: das bietet Ihnen eine Gesprächsauswer- tung mit dem Verfahren des MITI (Motivational Interviewing Treatment Integrity). Entwickelt wurde der MITI von Bill Miller und Theresa Moyers, um MI-Gespräche wissenschaftlich objektiv auswerten zu können. Er bietet einen hohen Grad an Reliabilität und ermög- SO FUNKTIONIERT DIE GESPRÄCHSANALYSE MITI: 1. Sie nehmen ein für Sie passendes Gespräch auf (z.B. mit dem Handy, Diktiergerät) 2. Sie greifen einen 20-minütigen Abschnitt aus dem Gespräch heraus oder schicken uns das gesamte Ge- spräch Alternativ: Gesprächsanalyse im Online- Live-Coaching. Wir schalten uns online zu Ihrem Bera- tungsgespräch dazu, und Sie erhalten sofort Rückmeldung: Wie viel MI steckt in Ihrem Gespräch? Wo sind Stärken, und was könnten Sie weiterentwickeln? Auch hier dient der MITI als Grundlage 3. Dr. Petra Hey-Reidt hört sich das der Auswertung und Rückmeldung. Gespräch unter den Kriterien des MITI an und Sie erhalten eine schriftliche Auswertung. 4. Zusätzlich können Sie ein münd- licht dadurch effektiv und effizient, die MI Kompetenz einzuschätzen und zu liches Feedback erhalten und ein individuelles Coaching buchen. erhöhen. KODIERUNG EINES BERATUNGS GESPRÄCHS und schriftliche Rückmeldung der MI-Kompetenzen Koordination: Dr. Petra Hey-Reidt Kosten: 149 € (inkl. MwSt.) ONLINE-LIVE-COACHING Koordination: Dr. Petra Hey-Reidt Kosten: 149 € (inkl. MwSt.) MI- Kenntnisse erforderlich Trägern und Teams können wir einen Gruppenrabatt ein räumen und die Rahmenbedingungen an die jeweilige Situation anpassen. DR. PETRA HEY-REIDT Trainerin Motivatinal Interviewing, PSI-Kompetenzberaterin, MI-Kodie- rungsexpertin, Seminarorganisation. gk-quest.de | 27
2.4 MI-Coaching und Supervision auf der Basis des Motivational Interviewing (MI) MI-Coaching- und Supervisionsausbildung (GK Quest) BERUFSBEGLEITENDE WEITERBILDUNG Unsere Weiterbildung MI-Coaching • Rollen- und Zuständigkeitsunklar- und Supervision zielt darauf ab, die eigene Beratungs-, Kommunikations- heiten zu klären • Problemtrance und Burnout zu und Methodenkompetenz weiter zu vermeiden oder zu verringern entwickeln, um Coachees, Teams oder Organisationen mit dem Konzept des Motivational Interviewing und den damit kompatiblen Kommunikati- Die einjährige Ausbildung MI Coaching und Supervision (Ausbildungsstufe 3) gliedert sich wie folgt: onskonzepten moderativ und super- • 5 Module à 3 Seminartage IHR NUTZEN DER AUSBILDUNG: Mit der Weiterbildung MI Coaching und Supervision (GK Quest) fördern Sie auf motivierende Weise die Selbstre- flexion und das Selbstmanagement Ihrer Zielgruppe, analysieren mit den Beteiligten den jeweiligen Situations- • 1 Remote-Tag als Zwischenmodul und Arbeitskontext, geben Anstöße zwischen 1. und 2. Modul zur Klärung und Kompetenzerweite- • Peergroup-Treffen pro Kleingruppe rung und unterstützen dabei, dass die zwischen den Modulen (Termine selbst wählbar) zu begleitenden Personen oder Teams konstruktive und stimmige Lösungs- und Handlungsschritte erarbeiten und umzusetzen können. visorisch professionell begleiten zu können. Dabei zielt die Weiterbildung darauf ab, bereits vorhandene MI-Kom- petenzen auszubauen und zu vertiefen und diese mit dem eigenen Arbeitsfeld und -stil zu kombinieren. Dadurch kann sich ein neues Tätigkeitsfeld für Sie erschließen, das über Ihre bisherige Dienstleistung hinausgeht, nämlich nicht den/die Klient*in, sondern an- dere Fachkräfte bzw. Kolleg*innen zu begleiten. Sie erlangen die Fähigkeit andere Fachkräfte oder Teams moderativ oder supervisorisch anzuleiten, um: • Motivation zu fördern • Teamgeist zu entwickeln • Resilienz zu stärken • Handlungsfähigkeit zu erweitern • Ziele zu klären • Konflikte zu steuern 28
INHALTE DER FÜNF MODULE: • Phasen im Coaching / Supervision und bei Konflikten Struktur und Bearbeitung von äußeren Konfliktdynamiken 1. MODUL (Heidelberg / Christiane Leiblein, Philipp Dinkel, anhand der Klärungshilfe • Steuerung der Kommunikation an der Konfliktlinie: Andrea Commer, Uli Gehring, Dr. Petra Hey-Reidt) Das Dialogisieren und Doppeln als zusätzliche Methode Kontakt herstellen und Anliegen klären (Engaging and • Vorstellung eines eigenen Arbeitsschwerpunkts des Aktiven Zuhörens. Focusing) • Ziele der Ausbildung: Wofür ist die Ausbildung nützlich? • Persönliche Zielvision: Was möchte ich für mich mit der 4. MODUL (Heidelberg / Andrea Commer, Christiane Leiblein) Ausbildung erreichen? • Auffrischung und Neuerungen Motivational Interviewing Kontext-, Auftrags- und Selbstklärung; Das „Innere Team“ (MI): Menschenbild – Prinzipien – Methoden: Wo stehe ich mit MI? • Setting, Rahmenbedingungen und Prozessphasen von in der Anwendung als Coaching-Methode • Selbstklärungs-, ressourcen- und lösungsorientiert sowie integrativ-wertschätzend mit dem „inneren Team“ arbei- Supervision und Coaching • Einführung in die Gesprächsanalyse von MI REMOTE-ZWISCHENMODUL: (Andrea Commer) ten, um Coachees zu begleiten, eine gute innere Aufstel- lung für herausfordernde Situationen zu finden. Welche „Teammitglieder“ in meinem Inneren Team möchten (end- lich) mal gehört werden, welche möchte ich stärken und welche fehlen eventuell und wollen entwickelt werden? Aufbauend auf das Grundmodul „Das Innere Team“ in der Einführung in das Konzept der kollegialen Beratung zur Ausbildungsstufe 2 wird nun die eigene Anwendung der Anwendung in den Peergruppen- Treffen und als Methode Methode reflektiert und supervidiert. für Supervisionen oder Teambegleitungen in die Kollegiale Beratung • Einfache Visualisierungsmöglichkeiten kennenlernen und anwenden können als methodisches Hilfsmittel im 2. MODUL (Berlin / Philipp Dinkel) Coaching und in der Supervision • Vorstellung eines eigenen Arbeitsschwerpunktes / Gesprächsmitschnitts MI und ausgewählte Coachingtools • Zeitempfinden und Tempi im Coaching: Prozesse mit MI-Methoden beschleunigen, verlangsamen, öffnen 5. MODUL (Heidelberg / Uli Gehring, Christiane Leiblein) und schließen Feedback und Vision • MI mit anderen Disziplinen verbinden: • Über den Tellerrand geschaut: ganzheitliche Möglich- – MI und Systemik – Strategien fürunterschiedliche Kundensysteme – MI-Einsatz bei der Umsetzung von klassischen CoachingTools keiten im Coaching und in der Supervision zu arbeiten (Embodiment, Körperarbeit, tranceinduzierte Anleitungen) • Vorstellung eines eigenen Arbeitsschwerpunktes / • ggf. Vorstellung eigener Arbeitsschwerpunkte bzw. Gesprächsmitschnitts von Gesprächsmitschnitten aus der Praxis 3. MODUL (Heidelberg / Uli Gehring, Christiane Leiblein) Innere und äußere Konfliktdynamiken • Wo „stehe“ ich in der Ausbildung („Meine bisherige Vision und mein „Bergfest“) • Feedback • Abschluss Die knapp einjährige Ausbildung findet in einer geschlossenen Gruppe statt. gk-quest.de | 29
MI-Coaching- und Supervisionsausbildung (GK Quest) +++ Die Seminare und Ausbildungen in den ersten beiden Ausbildungsstufen werden individuell belegt +++ Ausbildungsstufe 1: AUSBILDUNG IN MOTIVATIONAL INTERVIEWING (MI) MI-Theorie, Menschenbild, MI-Methoden, Grundlagen und Handwerkszeug, Begleitung im Einzelsetting 9 Tage in 3 Abschnitten (3+3+3 Tage); Inhalt und Termine s. Seite 17 ff. ab 1.895 € inkl. MwSt. Ausbildungsstufe 2: VERTIEFUNG / ERWEITERUNG Motivational Interviewing (MI) in der Gruppe I Das Innere Team Selbstmanagement mit ZRM® zertifizierter ZRM® – Grundkurs Persönlichkeits- System-Interaktionen (PSI) – Theorie Grundkurs 3 Tage; s. Seite 25 3 Tage; s. Seite 48 3 Tage; s. Seite 49 3 Tage; s. Seite 47 745 € 745 € 745 € 745 € Vor dem Übergang zur letzten Ausbildungsstufe erfolgt ein Aufnahmegespräch, in dem persönliche Ziele und Eignung betrachtet werden. Die dritte Ausbildungsstufe erfolgt in einer festen Ausbildungsgruppe. Ausbildungsstufe 3: MI COACHING- UND SUPERVISIONSAUSBILDUNG Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten 1. Modul, Heidelberg Remote-Zwischenmodul 2. Modul, Berlin 3. Modul, Heidelberg 4. Modul, Heidelberg 5. Modul, Heidelberg 30 Christiane Leiblein Philipp Dinkel, Andrea Commer, Uli Gehring, Dr. Petra Hey-Reidt 16. – 18. Juni 2027 22. Juli 2027 15. – 17. September 2027 10. – 12. November 2027 19. – 21. Januar 2028 15. – 17. März 2028 4.669 € (Ratenzahlung möglich, bei einmaliger Zahlung aller Module erhalten Sie 5% Rabatt)
Zielorientierte Suchtarbeit WIR SIND DAS WIE UND DAS WAS IN SACHEN SUCHT Substanzkonsum ist häufig tabuisiert. Zugleich ist dieser Konsum eine Wirklichkeit von vielen Men- schen. Die Zielorientierte Suchtarbeit ermöglicht eine sanktions- und wertfreie Auseinandersetzung mit der Ausgangssituation Betroffener und ihrer möglichen Veränderungsmotivation. Die Grundhaltung und das Selbstverständnis unserer Seminare und Veranstaltungen in diesem Bereich ba- sieren auf dem Menschenbild und der Methodik aus dem Motivational Interviewing (MI). Fachkräfte können sich, Ihre Arbeit und Institutionen im Hinblick auf Zielorientierte Suchtarbeit professio- nalisieren. Sie können ihre fachlichen Kompetenzen vertiefen, weiter- und fortbilden und ihr Handeln teil- habe- und personenzentriert ausrichten. Unsere Angebote sind im ambulanten, stationären und in vielen weiteren Arbeitsbereichen praxisnah umsetzbar. Zentraler Baustein unseres Seminarprogramms sind die Seminare und Ausbildungen zur Zielorientierten Suchtarbeit. Auf den folgenden Seiten finden Sie un- ser vielfältiges Veranstaltungs- und Seminarangebot. Darüber hinaus begleiten wir Sie in Team- und Orga- nisationsentwicklungsprozessen bei der Auseinander- setzung mit Konsumthemen, eigener bzw. institutio- neller Haltung, Implementierung und konzeptioneller Veränderung. Basiskompetenzen Neueinsteigende in den Bereich der Suchtarbeit möchten wir auch auf unsere Seminare in anderen Bereichen hinweisen. Hier finden Sie u.a. folgende Seminare: • Ausbildung Motivational Interviewing, ab Seite 17 ff. • Psychische Erkrankungen, Seite 62 Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungs- optionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. www.zielorientierte-suchtarbeit.de gk-quest.de | 31
3.1 Basiswissen Sucht Basiswissen Substanzgebrauchsstörungen KOMPAKTSEMINAR Für alle Berufs- gruppen Mehr als 12 Millionen Menschen in Deutschland konsumieren legale wie illegale Substanzen in zumindest ZIELE: Die Teilnehmenden verfügen über Grundlagenwissen zu legalen und • Grundlagenwissen legale und illegale Substanzen • Definitionen, Screening, Diagnostik riskanter Art und Weise. Menschen mit illegalen Substanzen, Substanzge- • Überblick „Zielorientierte Suchtar- einem problematischen Substanzge- brauch leiden häufig unter vielfältigen Problemen. Dies stellt nicht nur für Betroffene und Angehörige eine große Belastung dar. Es ist auch eine große Herausforderung für Fachkräfte in brauchsstörungen sowie Wissen über Behandlungsmöglich keiten und den Umgang mit Betroffenen. INHALT: • Übersicht Substanzgebrauchs- beit“ • Einführung in das (Sucht-) Hilfesys- tem • Grundhaltung, Menschenbild und Methodenüberblick Motivational Interviewing (MI) psychosozialen Arbeitsfeldern. störungen Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Christoph Diel 12. – 13. April Christoph Straub 13. – 14. September 2027 455 € 455 € Remote Heidelberg Anzeige 32 | Zielorientierte Suchtarbeit
Doppeldiagnosen – „Double Trouble?“ BASISKOMPETENZEN FÜR FACHKRÄFTE IM SOZIAL- UND GESUNDHEITSBEREICH Für alle Berufs- gruppen Die Anzahl der Menschen mit der Dop- peldiagnose „Sucht“ und „psychische Erkrankung / psychische Störung“ hat Störung und Suchterkrankungen; insbesondere bei ADHS, Angst- erkrankungen, Depression, Persön- die jeweiligen Patient* innen bei der Motivation (Abstinenz und Rückfall) zu unterstützen. in den vergangenen Jahren im medi- zinischen und psychosozialen Versor- lichkeitsstörung und Psychosen • Hilfreiche Beziehungs- und Kom- gungssystem deutlich zugenommen. Der Substanzmissbrauch korreliert häufig mit Psychosen. Ebenso leiden Suchterkrankte oft an Depressionen, bipolaren Störungen, Angststörungen, Persönlichkeitsstörungen und ADHS im Erwachsenenalter. Daher ist es von besonderer Bedeutung, dass sich Fachleute aus psychosozialen Berufen munikationsgestaltung • Grundlagen einer integrativen Therapie, die Suchtmittelkonsum und psychische Störung berück- sichtigt • Maßnahmen zur Förderung der Abstinenzmotivation • Möglichkeiten zur Rückfallprophy- laxe und zum Rückfallmanagement mit beiden Störungen bzw. Problem- • Bearbeitung von Fallbeispielen bereichen auseinandersetzen und auskennen. ZIELE: Wissens- und Kompetenzerweiterung auf dem Gebiet Doppeldiagnosen. INHALTE: • Störungsspezifische Zusammen- NUTZEN: Die Teilnehmenden verfügen über profunde Kenntnisse zum Thema und zum systematischen Umgang mit Pa- tient*innen, die von Doppeldiagnosen betroffen sind. Des Weiteren sind sie befähigt, kon- krete integrale Therapiemaßnahmen ROBERTO D‘AMELIO Diplom-Psychologe, psychologischer Psychotherapeut, postgraduale Weiterbildungen in Verhaltensthera- pie, Hypnotherapie, Schematherapie, EMDR und Supervision, seit 1996 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Universitätsklinikum des Saarlandes. Krav Maga Full Instructor/ Saarländi- scher Landestrainer (DKVM), KALAH System Instructor. Dozent und Super- hänge zwischen psychischer zu entwickeln und vorzuschlagen sowie visor. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Remote Roberto D’Amelio 14. – 15. Juni 2027 Roberto D’Amelio 23. – 24. November 2027 455 € 455 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 33
ADHS und Sucht BASISKOMPETENZEN FÜR FACHKRÄFTE IM SOZIAL- UND GESUNDHEITSBEREICH Für alle Berufs- gruppen ADHS und die Schnittstellen mit Suchterkrankungen • Kenntnisse über die Behandlungs- möglichkeiten einer ADHS und die Besonderheiten bei Vorliegen einer Suchterkrankung • Strategien, Methoden und Mate- rialien für ein ADHS-spezifisches Training und Coaching • Fallstricke und Besonderheiten im Umgang mit ADHS-Betroffenen, die auch eine Suchterkrankung haben Bei bis zu 60% der davon betroffenen Kinder setzt sich eine ADHS-Störung bis ins Erwachsenenalter fort. Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivi- tätsstörung (ADHS) hat eine welt- weite Prävalenz von ca. 4% in der erwachsenen Bevölkerung. Bei den Betroffenen bestehen häufig klinisch relevante komorbide Erkrankungen. ADHS ist dabei auch ein bedeutender Risikofaktor für die Entwicklung einer Suchterkrankung. In der Gruppe der Menschen mit Substanzabhängigkeiten erfüllten bis zu 50% der Patient*innen die diagnostischen Kriterien für das Vorliegen einer ADHS in der Kindheit. Bei allen Suchterkrankungen sollte des- halb gezielt nach dem Vorliegen einer ADHS gesucht werden. Viele dieser Betroffenen leiden unter Konzentrati- onsproblemen, Schwierigkeiten bei der Foto: lance-reis / unsplash • Fallbesprechung und Supervision Herausforderungen an die Diagnostik und die Therapie einer ADHS. NUTZEN: Die Teilnehmenden verfügen über In diesem Kurs wird zunächst ein Überblick über Standards und aktuelle Entwicklungen in der Diagnostik und Therapie der ADHS im Erwachsenen- alter gegeben. Der Schwerpunkt liegt dann auf einer praxisbezogenen Ver- mittlung von Strategien und Methoden zur Durchführung eines umfassenden ADHS-spezifischen Trainings mit dem Ziel «Selbstmanagement bei ADHS», gemäss des Leitsatzes «Kontrolle ist, wenn ich mit ADHS machen kann, was ich will.» Des Weiteren werden Zugangswege, Methoden und Beson- derheiten für ein ADHS-spezifisches Coaching beim gleichzeitigen Vorlie- gen einer Suchterkrankung aufgezeigt. profunde Kenntnisse zum Thema, um ein praxisbezogenes Training und spezifisches Coaching für Betroffene mit ADHS im Jugend- und Erwachse- nenalter durchzuführen. Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Organisation des Alltags, Stimmungs- schwankungen und impulsivem Verhal- INHALTE: • Medizinisches, psychologisches Ab Seite 64 ff. beginnen ten, innerer Unruhe sowie Schwierig- keiten, sich zu entspannen. Bei dieser und rechtliches Hintergrundwissen unsere freien Seminare und • Grundkenntnisse über die Termine für ADHS/ADS bei Konstellation bestehen besondere neurobiologischen Ursachen einer Erwachsenen. 34 | Zielorientierte Suchtarbeit
3.2 Zielorientierte Suchtarbeit Zielorientierte Suchtarbeit (ZoS) ist ein (professioneller) Prozess in der Arbeit mit Menschen mit einer Suchterkran- kung. ZoS bedeutet, dass Fachkräfte mit den Betroffenen in einer dialogi- schen Beratung erkunden, welche Ver- änderungsziele sie haben. Derzeit gilt als Goldstandard dafür Motivational Interviewing. In einer veränderungs- freundlichen Haltung und Umgebung werden Menschen motivierend auf eine Veränderung ihres Suchtmittel- konsums angesprochen. Sie werden eingeladen, selbst abzuwägen, was für und was gegen eine Veränderung spricht. Maßstab ist die Zufriedenheit mit dem eigenen Leben und wie sich ihr Konsum dazu verhält. Dabei werden Informationen über wissenschaftlich begründete (evidenzbasierte) Mög- lichkeiten und Hilfsmittel (Verfahren, Techniken, Behandlungsmöglichkei- ten), die zur Zielerreichung dienlich sind, vermittelt. Die Ansprache und der Beratungsprozess sind personen- mung. Das (durch Dialogkompetenz unterstützte) Finden von und Ausrich- ten an selbstbestimmten Zielen ist die Grundidee von ZoS. Es geht darum, mit dem Gegenüber herauszufinden, wel- che Behandlung im Umgang mit dem Konsum für die Person wünschenswert und realistisch ist. Die Begleitung bei der Zielerreichung, d.h. der Umsetzung der beschriebe- nen Möglichkeiten, ist ein weiterer Baustein Zielorientierter Suchtarbeit. Übergeordnete und gleichberechtigte Zielgrößen zielorientierter Suchtarbeit sind: • Abstinenz, kein Konsum • Limitierter, reduzierter bzw. kontrol- lierter Konsum • Schadensbegrenzung/-minimierung Wir unterstützen Sie bei der Implemen- tierung Zielorientierter Suchtarbeit Fotos: GK Quest Akademie GmbH Sichtweise der Betroffenen und ihre Entscheidung(en) sind ausschlagge- bend. Die Expertise der Beratenden besteht im „Wie“ der Kommunikation (Motivational Interviewing) und in der fachkundigen Kenntnis der Wege und Möglichkeiten im Veränderungspro- zess. Sie sind Lotsen bzw. „Geleitende“ für die Menschen mit Suchterkrankung mit unterschiedlichen Angeboten für auf dem Weg zu mehr Lebenszufrie- Fachkräfte, Teams und Einrichtungen. zentriert und ergebnisoffen, d.h. die denheit und gesunder Selbstbestim- 12+Programm zum selbstbestimmten, kontrollierten Rauchen 12+Programm zum selbstbestimmten, kontrollierten Rauchen Dr. Arno Drinkmann Dr. Arno Drinkmann Das 12+Programm ist ein modernes Selbstmanagementprogramm und vermittelt Das 12+Programm ist ein modernes Selbstmanagementprogramm und vermittelt in 12 aufeinander aufbauenden Schritten die Fähigkeit zu einem verantwortungsbe- in 12 aufeinander aufbauenden Schritten die Fähigkeit zu einem verantwortungsbe- wussten und kontrollierten Umgang mit Tabak – und in einem optionalen 13. zum wussten und kontrollierten Umgang mit Tabak – und in einem optionalen 13. zum Aufhören. Für Teams und Einrichtungen in den Bereichen psychosoziale Gesund- Aufhören. Für Teams und Einrichtungen in den Bereichen psychosoziale Gesund- heit, Beratung und Prävention bieten wir intensive Onlineschulungen durch den heit, Beratung und Prävention bieten wir intensive Onlineschulungen durch den Autor an. Sie erhalten ergänzende Hinweise und Unterstützung bei der Implemen- Autor an. Sie erhalten ergänzende Hinweise und Unterstützung bei der Implemen- tierung des Programms in die persönliche Arbeit. tierung des Programms in die persönliche Arbeit. 26,95 € pro Stück, Bestell-Nr.: 128 A4 Format, Metallringbindung, farbiger Um- 26,95 € pro Stück, Bestell-Nr.: 128 A4 Format, Metallringbindung, farbiger Um- schlag mit Schutzfolie, 150 Seiten. schlag mit Schutzfolie, 150 Seiten. gk-quest.de | 35
Einführung in die Zielorientierte Suchtarbeit HALTUNG, ZIELE UND VORGEHEN KLÄREN Remote- Einführung In der Suchtarbeit findet in den letzten Jahren ein Paradigmenwechsel statt: Wir entfernen uns von einem Entweder-Oder-Denken hin zu vielfältigen Behandlungs- optionen. Damit verbunden ergeben sich im Arbeitsalltag menden des Seminars lernen praktische Elemente der Pro- gramme kennen. Auf Grundlage der erworbenen Kenntnisse wird eine mögliche Umsetzung im Alltag diskutiert. Hierbei werden Entwicklungsanforderungen in Bezug auf Haltung, vielfältige Fragen und Anliegen: Schulung, Konzeption, Regeln, etc. angesprochen, um eine • Sie möchten sich einen Überblick über Zielorientierte Entscheidungsgrundlage für eine weitere Auseinanderset- Suchtarbeit verschaffen? zung mit dem Thema zu haben. • Sie beschäftigen sich bereits mit der Einführung der Zielorientierten Suchtarbeit? • Sie haben in Ihrer Einrichtung bereits in Konsumkontroll- ZIELGRUPPE: Fach- und Führungskräfte aus dem Sozial- und Gesund- programmen ausgebildete Fachkräfte oder möchten heitsbereich Kolleg*innen und/oder Mitarbeiter*innen ausbilden lassen? • Sie benötigen Erstinformationen als Entscheidungs- grundlage, sich vertiefend mit diesem Ansatz zu beschäf- Wir bieten Ihnen dieses Angebot individuell abge- tigen? ZIEL der Veranstaltung ist die Herstellung eines grund- legenden Kenntnisstandes zum Thema Zielorientierte Suchtarbeit und Konsumkontrollprogrammen. Die Teilneh- stimmt auf Ihren Kontext als Fachtag und Klausur für Ihr Team, Einrichtung, Organisation, etc. in Ihrem Haus an. Bei Fragen dazu wenden Sie sich gerne an uns. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Remote Remote Christoph Straub Christoph Straub Christoph Straub 11. Februar 2027, 9.00 – 12.15 Uhr 24. Juni 2027, 9.00 – 12.15 Uhr 19. November 2027, 9.00 – 12.15 Uhr 114 € 114 € 114 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 36 | Zielorientierte Suchtarbeit
KT/KISS – Ausbildung im ambulanten Bereich HALTUNG, ZIELE UND VORGEHEN KLÄREN Seit 2001 mehr als 2.700 Teilneh- mer*innen Berater*innen und Therapeut*innen, die Klient*innen dem abschließenden halbtägigen Remote-Treffen (4UE) und Betroffenen Impulse zur Veränderung geben und bei werden Erfahrungen ausgetauscht, reflektiert und An- Bedarf auch intensiver und länger begleiten, erhalten in liegen bearbeitet. den beiden Modulen grundlegende Fertigkeiten zum kon- trollierten Konsum sowie das komplette Handwerkszeug Im Rahmen von vereinbarten Inhouse-Veranstaltungen zur Durchführung von Kurzinterventionen, Einzel- und können die Module und die Inhalte (z.B. Konzentration Gruppenprogrammen zum kontrolliertem Konsum. In auf KT oder KISS) angepasst werden. 1. MODUL Grundlagen, Bestandsaufnahme und Kurzintervention Die Teilnehmenden werden befähigt, im Rahmen von Kurz- kontakten (z.B. Arztpraxis, Wohnheim, Beratungsstelle) Klient*innen auf einen problematischen Konsum anzuspre- chen und ihnen Basiselemente des kontrollierten Konsums zu vermitteln. INHALTE: • Grundlagen Zielorientierte Suchtarbeit • Theorie und Forschungsstand zum kontrollierten Konsum • Bestandsaufnahme / Diagnostik • Grundhaltung und Methoden des Motivational Intervie- wing (MI) • Arbeit mit den Manualen „Bestandsaufnahme“ und „Kurzintervention“ • Begleitung von Klient*innen bei der Bearbeitung des 10-Schritte-Programms zum Kontrollierten Trinken Die Teilnehmenden werden befähigt, das EKT (Einzel- behandlung zum Kontrollierten Trinken) und das AKT (Gruppenbehandlung zum Kontrollierten Trinken) und die Einzel- und Gruppenbehandlungen zum selbstbestimmten Konsum illegaler Substanzen (KISS) durchzuführen. INHALTE: • Übersicht und Übungen zur Umsetzung der Behandlungen • Einführung KT-WALK-Handbuch für den niedrigschwelli- gen Bereich • Übung und Erweiterung von Gesprächsführungskompe- tenzen • Überblick über erforderliche Moderationskompetenzen in Gruppen • Anwendung von Visualisierungstechniken NUTZEN: Die Teilnehmenden verfügen nach Abschluss dieser Ausbil- dung über die erforderlichen Kompetenzen zur Durchfüh- • Weiterführende Behandlungsmöglichkeiten rung der Programme in den unterschiedlichen Settings. NUTZEN: Die Teilnehmenden führen mit den Klient*innen eine moti- vierende Bestandsaufnahme des Konsums und Zielklärung durch, sensibilisieren und bieten gezielte Hilfen zur eigen- ständigen Reduktion. Für eine Vielzahl von Klient*innen kann diese Intervention ausreichend für eine Veränderung sein; bzw. der Einstieg zur Inanspruchnahme weiterer Hilfen. 3. MODUL (REMOTE): Praxistransfer Dieses abschließende Modul unterstützt die Teilnehmenden bei der Umsetzung der Programme in den Arbeitsalltag. INHALTE: • Reflexion der Erfahrungen 2. MODUL: Umsetzung von Einzel- und Gruppenbehandlungen • Anliegenbearbeitung • Implementierung in der Einrichtung gk-quest.de | 37
In den Modulen erproben die Teilnehmenden unter Anlei- tung zentrale Teile der Programme. Das erfahrungsorien- tierte Lernen vermittelt ihnen einen lebendigen Einblick in die Vorgehensweise der Zielorientierten Suchtarbeit. Basis für die Durchführung der Programme sind umfangreiche Ma- terialien (z. B. Manuale, Handbücher, Leitfaden). Die Arbeit Weitere Termine für KT/KISS-Ausbildungen in Kooperation mit: Fachverband Sucht in Zürich Nähere Informationen und Anmeldung direkt über: mit diesen Materialien wird in den Modulen erläutert und www.fachverbandsucht.ch systematisch trainiert. Seminarteilnehmende erhalten ein Zertifikat und werden auf Wunsch in die Fachkräftedaten- banken im Internet eingetragen. KT/KISS – Ausbildung im ambulanten Bereich FÜR ALLE BERUFSGRUPPEN Veranstaltungsort Kursleitung 1. Modul 2. Modul 3. Modul Kosten Remote Christoph Diel 28. – 30. April 2027 23. – 25. Juni 2027 06. Oktober 2027 1.479 € Heidelberg Christoph Straub 25. – 27. Oktober 2027 13. – 15. Dezember 2027 18. Februar 2028 1.479 € 10-Schritte-Programm zum Kontrollierten Trinken Prof. Dr. Joachim Körkel Das 10-Schritte-Programm wurde für all diejenigen entwickelt, die ihren Alkohol- konsum im Selbstlernverfahren und aus eigener Kraft heraus verändern wollen. In 10 aufeinander aufbauenden Kapiteln erhalten Betroffene genaue Anleitungen, wie sie systematisch, in realistischen Schritten, ihren überhöhten Alkoholkonsum in den Griff bekommen und reduzieren können. Für die Bearbeitung ist ein Zeitraum von ca. 3 Monaten bei einer wöchentlichen Bearbeitungszeit von 1-2 Stunden vor- gesehen. Mit jedem Programm wird ein Pocket-Trinktagebuch geliefert. 34,90 € pro Stück, Bestell-Nr.: 161 Hier geht es direkt zu unserem Shop Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands, ab einen Einkaufswert von 50 €. 38 | Zielorientierte Suchtarbeit
Kurzintervention zum Kontrollierten Trinken (KT) VERÄNDERUNGSMOTIVATION NUTZEN – PRAKTISCHE UNTERSTÜTZUNG IN WENIGEN SCHRITTEN In Einrichtungen der Suchtarbeit, wie auch in vielen anderen Bereichen psychosozialer/ medizinischer Arbeit, stellt sich häufig die Frage, ob der Konsum thematisiert werden soll, u.a. weil Behandlungsmöglichkeiten, auch aufgrund von „Schwellenängsten“ bei den Betroffenen, fehlen oder auch weil „Sucht“ nicht das vermeintlich vorrangige Thema dar- stellt. Häufig besteht allerdings ein guter Kontakt durch lange Beziehungsarbeit, die für das Thematisieren der Konsum- thematik eine gute Grundlage bietet. Mit der neu entwickelten „Kurzintervention zum Kont- rollierten Trinken“ wurde eine wesentliche Behandlungs- lücke geschlossen. Die Teilnehmenden werden befähigt, im Rahmen von Kurzkontakten (z.B. Arztpraxen, wohnraumge- stützten Angeboten, Beratungsstellen, Entzugsbehandlung) Klient*innen/ Patient*innen/Kund*innen auf einen proble- matischen Konsum anzusprechen und ihnen Basiselemente des Kontrollierten Trinkens mit Hilfe des „10-Schritte-Pro- gramms“ oder der Broschüre „Kurzintervention zum Kontrol- lierten Trinken“ zu vermitteln. INHALTE: • Grundlagen Zielorientierter Suchtarbeit • Grundhaltung und Methoden des Motivational Intervie- wing (MI) • Arbeit mit der Broschüre „Kurzintervention zum Kontrol- lierten Trinken“ • Begleitung bei der Bearbeitung des 10-Schritte-Pro- gramms zum Kontrollierten Trinken NUTZEN: Die Teilnehmenden führen mit den Klient*innen, die etwas an ihrem Trinkverhalten ändern möchten, eine motivierende Bestandsaufnahme des Konsums und eine Zielklärung durch, sensibilisieren und bieten gezielte Hilfen zur eigenständigen Reduktion an. Für eine Vielzahl von Klient*innen kann diese Intervention ausreichend für eine Veränderung oder aber der Einstieg zur Inanspruchnahme weiterführender Hilfen sein. ZIELGRUPPE: Fachkräfte im psycho sozialen Bereich In der Kursgebühr ist jeweils ein Exemplar 10-Schritte-Programm zum Kontrollierten Trinken sowie die Kurzintervention zum Kontrollierten • Theorie und Forschungsstand zum Kontrollierten Konsum Trinken enthalten. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Remote Christoph Diel 24. Mai 2027 Christoph Diel 08. November 2027 269 € 269 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 39
Umgang mit (Substanz-)Konsum in Einrichtungen WORKSHOP ZU GRUNDLAGEN, KONZEPTEN, HALTUNG UND PRAXISNAHEN ANSÄTZEN • Wie Schutzräume aufrechterhalten? • Wie Unterstützung anbieten? INHALTE: • Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung in Bezug auf (Substanz-)Konsum • Überblick und Grundlagen konzep- tueller Möglichkeiten • Die Analyse des bestehenden Konzepts und des IST-Zustands • Ein stimmiges (zukünftiges) Konzept entwickeln / Klärung der Frage „was wollen wir?“ • Eine Kosten-Nutzen-Analyse im Hinblick auf einen Veränderungs- prozess Foto: anomaly / unsplash „mach, was du willst, wir räumen hinter dir auf“, werden. Ein Zuviel an (Konsum-)Regeln führt, ebenso wie ein Mangel an Regulierung, • Erstellung eines Plans für das mittel- bis langfristig zu einer Lose- weitere Vorgehen ZIELGRUPPE: Fachkräfte in der Eingliederungs- und Wohnungslosenhilfe Lose- Situation für Einrichtungen und deren Nutzer*innen. Mitarbeitende in Einrichtungen tragen Verantwortung für Einrichtung und Nutzer*innen glei- chermaßen. Damit sie diesem doppel- ten Mandat gerecht werden können, sind die wesentlichen Fragestellungen auf Träger-/Einrichtungsebene, unter Beteiligung aller Akteure, zu bearbei- ten und zu beantworten: • Wieviel/welcher Konsum ist bei Ihr Team/Ihre Einrichtung als Das Seminar bieten wir für INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Der Konsum von legalen und illegalen Substanzen ist in vielen, auch nicht suchtspezifischen, Einrichtungen der Eingliederungs- und Wohnungslosen- hilfe ein (Dauer-) Thema. Unabhängig vom genauen Hilfeauftrag ergeben sich daraus für wohnraumgestützte Settings strukturelle und ordnungs- politische Fragen. Diese allein aus den Perspektiven der Einrichtungssicher- heit und Fürsorge „wir wissen, was wir brauchen und was dir guttut“ zu beantworten, greift zu kurz. Vielmehr müssen, schon allein aus ethischen Gesichtspunkten, die Lebenswelten und -realitäten der zu betreuenden Menschen mitgedacht und berück- sichtigt werden. Dies soll allerdings nicht zum Freifahrtschein für Chaos • Wie kontrollieren? Wie mit Ver- und Selbstschädigung nach dem Motto stößen umgehen? uns erlaubt? Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 40 | Zielorientierte Suchtarbeit
Schadensminimierung (Harm reduction) bei Substanzgebrauch Für alle Berufs- gruppen GRUNDLAGENSEMINAR Im Hinblick auf die Zielorientierte wirkungen möglichst gering bleiben Suchtarbeit und die damit verbunde- oder sogar gänzlich ausbleiben. nen Angebote für Konsument*innen stellt die Schadensminimierung neben Hierzu ist es hilfreich den Konsum an ZIELE: Die Teilnehmenden verfügen nach dem eintägigen Remote-Workshop über Grundlagenwissen zu kontext- der Abstinenzbehandlung und dem Kontrollierten Konsum eine dritte gleichberechtigte Behandlungssäule dar. Schadensminimierung beschränkt sich dabei nicht nur auf niedrigschwel- lige „saferuse- Angebote“ für (kon- sum-)veränderungsunwillige Klient*in- nen. Vielmehr stellt sie einen wichtigen und häufig „stiefmütterlich“ behandel- ten Baustein in der konsumorientier- ten Arbeit für Fachkräfte dar. Bei der Schadensminimierung geht es darum, dass Betroffene ihren individuellen Konsum legaler und illegaler Substan- zen reflektieren, beobachten, für sich bewerten und sich überlegen, wie sie sich, die Kontextfaktoren des Konsums und die persönlichen Beweggründe bezogenen Möglichkeiten der Scha- densminimierung. Darüber hinaus des Konsums mit Klient*innen im Sinne des MI partnerschaftlich in den Blick zu nehmen. erlernen die Teilnehmenden bei ausgewählten Substanzen spezifische Möglichkeiten der Schadensminimie- rung kennen. INHALTE: • Grundlagen Zielorientierter Sucht- arbeit (ZOS) • Verortung der Schadensminimie- rung im Konzept der Zielorientier- ten Suchtarbeit (ZOS) • Grundlagenwissen über Rückmel- Das Seminar bieten wir für degespräche/ Kurzinterventionen im Sinne des Motivational Intervie- wing (MI) Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 künftig ihren Konsum so stattfinden • Kontext- und (ausgewählte) subs- lassen möchten, dass negative Aus - tanzbezogene Möglichkeiten der Schadensminimierung KT-KISS Fachkräfte im Internet unter www.zielorientierte-sucharbeit.de Wir bieten von uns ausgebildeten KT und KISS Fachkräften die Veröffentlichung ihrer Kontaktdaten und KT-KISS Angebote auf unserer Website: www.zielorientierte-suchtarbeit.de an. gk-quest.de | 41
3.3 Rückfallprävention Rückfallarbeit UMGANG, PRÄVENTION, PROFESSIONELLES RÜCKFALLMANAGEMENT Rückfälle werden heute immer öfter als normale oder zumindest zu erwartende Vorfälle in der Auseinandersetzung INHALTE: • Theoretische Grundlagen zum Thema Rückfall Rahmen der Behandlung und Nachsorge begegnet werden kann. Das Seminar möchte zu einer grund- mit Konsum und beim Ausstieg aus der • Auseinandersetzung mit unter- sätzlichen Sucht, verstanden. Sie führen meist schiedlichen Zielen in der Behand- • Reflexion und Positionsfindung nicht mehr zum sofortigen Ausschluss lung oder Abbruch, vielmehr zeigen sie die Themen auf, die noch nicht gelöst • Risikosituationen erkennen • Umgang mit sozialen Gefähr- oder ausreichend bearbeitet sind. In vielen Settings etabliert sich ein der eigenen Handhabung von Rückfällen anregen, • zu einer Auseinandersetzung mit dem eigenen „Suchtverständnis“ dungssituationen: Ablehnen von Konsumaufforderungen einladen, konstruktiv-therapeutischer Umgang • Umgang mit Gefühlen / Umgang • mit den wissenschaftlichen Grund- mit dem Thema. Fachkräfte sind heraus- mit Verlangen („craving“) lagen zu Rückfällen vertraut machen, gefordert, gezielte Maßnahmen der • Ausgewogener Lebensstil – was ist • praktisches Handwerkszeug zum Rückfallprävention anzubieten und mir im Leben wichtig? Umgang mit Rückfällen vermitteln, eine lösungsorientierte, nicht wertende • Verhalten nach einem Konsum- • Präventionsmöglichkeiten von Auseinandersetzung mit eingetretenen Konsumereignissen beim Gegenüber zu fördern. ZIELE: Das Seminar vermittelt den Teilneh- menden für die Arbeit mit Klient*innen Grundlagen und Kompetenzen zur Vermeidung und zum Umgang mit ereignis – Ausrutscher oder Rückfall Rückfällen vorstellen, • Gespräche mit Angehörigen/ Freund*innen • Praxistransfer und Analyse der eigenen Rückfallarbeit NUTZEN: Die Teilnehmenden profitieren von einem umfassenden Wissenspaket zum • Einsatzmöglichkeiten des Motiva- tional Interviewing (MI) aufzeigen. ZIELGRUPPE: Fachkräfte in der Suchtarbeit Konsumereignissen. Thema Rückfall und wie diesem im Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Berlin Christoph Diel 05. – 07. April 2027 Christoph Straub 25. – 27. August 2027 Heidelberg Christoph Straub 18. – 20. Oktober 2027 695 € 695 € 695 € 42 | Zielorientierte Suchtarbeit
Rückfälle während der Behandlung und Nachsorge GRUNDLAGEN, KONZEPTE UND PRAXISNAHE ANSÄTZE DER RÜCKFALLAUFARBEITUNG Rückfälle während einer stationären, • Wie geht man mit den durch einen • Möglichkeiten der Burnout-Präven- teilstationären oder ambulanten (Sucht-) Behandlung bzw. während der Nachsorge gehen bei allen Beteilig- ten (Rückfällige*r, Mitpatient*innen, Mitarbeiter*innen sowie Angehörigen) oftmals mit belastenden Affekten ein- her – und sie werfen grundsätzliche Fragen auf: Rückfall ausgelösten Ängsten anderer Klient*innen/Bewohner*innen um? tion für Mitarbeiter*innen aufzeigen. • Wie sollen neu aufgenommene Klient*innen informiert werden? ZIELGRUPPE: Fachkräfte in der Suchtarbeit DAS SEMINAR MÖCHTE • zu einer grundsätzlichen Positions- findung bzw. einem Überdenken der eigenen Handhabung von Rückfällen • Soll man rückfällige Personen wei- anregen, terbehandeln? Falls ja: Wie? Welche • mit den wissenschaftlichen Grundla- Konzepte haben sich bewährt? • Was ist bei wiederholten Rückfällen gen zu Rückfällen vertraut machen, praktisches Handwerkszeug vermit- der gleichen Person zu tun? teln, Präventionsmöglichkeiten von • Soll ein Alkoholrückfall genau so Rückfällen vermitteln, gehandhabt werden wie etwa ein Cannabis- oder Heroinrückfall? • Einsatzmöglichkeiten des Motivatio- nal Interviewing (MI) aufzeigen, Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Mit Suchtfamilien arbeiten: CRAFT: Ein neuer Ansatz für die Angehörigenarbeit Smith, Jane E. und Meyers, Robert J. CRAFT ist ein in den USA seit 20 Jahres etabliertes Programm für die Arbeit mit Angehörigen von Menschen mit Alkohol- oder Drogenproblemen. Gestützt auf Grundlagen der Lerntheorie nutzt CRAFT positive Verstärker an Stelle konfronta- tiver Strategien: Angehörige lernen, wie man abstinentes Verhalten verstärken und das Trinken oder den Drogenkonsum effektiv entmutigen kann. 40,00 €, Bestell-Nr.: 169, Broschiert: 368 Seiten; Psychiatrie-Verlag; Auflage: 2., Aufl. (August 2012); 17,2 x 2,5 x 24,1 cm gk-quest.de | 43
3.4 Community Reinforcement CRAFT – Community Reinforcement Approach and Family Training ANGEHÖRIGE VON SUCHTKRANKEN STÄRKEN Unter der Bezeichnung „Community haltens gegenüber Konsumverhalten Reinforcement Approach and Family Training“ – CRAFT – wurde in den USA zu erhöhen. ein individualisierbares, nicht-konfron- tatives Beratungskonzept für Ange- ZIELE UND INHALTE: Die Seminarteilnehmenden erlernen, hörige von Suchtkranken entwickelt. das Trainingsprogramm CRAFT eigen- CRAFT zählt nach einer Meta- Analyse zu den wirksamsten Interventionsan- sätzen im Bereich der Suchtkranken- hilfe. Die Umsetzung dieses Konzepts wird im Aktionsplan Alkohol 2008 der DHS ausdrücklich empfohlen. Ziel der Intervention ist die Verbes- ständig in ihrer Arbeit anzubieten und durchzuführen. Die strukturierten Module können als Gesamtpaket oder auch einzeln – auf die Situation des/ der jeweiligen Klient*in angepasst – durchgeführt werden. CRAFT ist für Einzelsitzungen konzipiert. Ein Konzept zur Durchführung in der Gruppe wird serung der Lebensqualität der An- vorgestellt. gehörigen und die Motivation des/der Suchtkranken zu einer Verhaltensände- rung. Angehörige lernen während der Beratung, durch eigene Verhaltensän- derungen und mittels direkter Anspra- che des/der Suchtmittelabhängigen den Verstärkerwert abstinenten Ver- NUTZEN: Die Teilnehmenden erhalten ein stim- miges und griffiges Konzept vermittelt, das sie zur professionellen Begleitung von Angehörigen befähigt. ZIELGRUPPEN: Fachkräfte in der Suchtarbeit Mitglieder/Leitungen der Angehöri- genselbsthilfe DR. GEORG KREMER Psychologischer Psychotherapeut. Leitungserfahrung. Mitglied des Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT). Buchautor: „Motivierende Gesprächsführung in der Psychiatrie“. CRA(Community Rein- forcement Approach)-Supervisor Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Dr. Georg Kremer 29. – 30. November 2027 455 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Zielorientierte Suchtarbeit. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 44 | Zielorientierte Suchtarbeit
3.5 Suchtarbeit in ausgewählten Settings Erstgespräche Sucht SEMINAR IM RAHMEN DER BETRIEBLICHEN SUCHTARBEIT ZIELGRUPPE: Führungskräfte und/oder Weisungs- befugte mit Personalverantwortung Foto: linkedin-sales-solutions / unsplash Das Seminar beinhaltet die Ver- mittlung von Basiswissen zu den Diese hilft, heikle Themen klar und empathisch anzusprechen. Themen CHRISTOPH STRAUB Fachbereichsleitung „Zielorientierte Suchtarbeit“, Dipl. Sozialpädagoge, Mitglied des Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT), Mediator, • Substanzgebrauchsstörungen, • Erkennen schädigenden Substanz- INHALTE: • Basiswissen Substanzgebrauchs- Konsumkontrollprogramme, Systemische Transaktionsanalyse gebrauchs und störungen • Methoden zum Ansprechen dieser • Merkmale und Hinweise zum Thematik im Rahmen von Erstge- Erkennen einer Subtanzgebrauchs- sprächen. problematik Grundlage dieser Gespräche bildet • Rollenselbstverständnis die gesetzlich geregelte Fürsorge- • Kurzeinführung in die Motivierende • Kurzüberblick über das Hilfesystem pflicht von Arbeitgebern durch Perso- nalverantwortliche. Diese Handlungs- verantwortung wird im Seminar durch konkretes Arbeiten und praktisches Anwenden einer Kurzintervention im Sinne der Motivierenden Gesprächs- führung erarbeitet und vertieft. Gesprächsführung Das Seminar bieten wir für • Kennenlernen und Ausprobieren Ihr Team/Ihre Einrichtung als einer Kurzintervention im Sinne der Motivierenden Gesprächs- führung inklusive Übung mit einzel- nen Methoden INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 gk-quest.de | 45
Gesundheit und Kommunikation KOMPETENZENTWICKLUNG IN DER ARBEIT MIT MENSCHEN Foto: GK Quest Akademie GmbH Unser methodischer Hintergrund für die Durchfüh- rung von Schulungen und Trainings zur Steigerung der Qualität von Betreuung, Beratung und Therapie ist Motivational Interviewing (MI). MI verbindet me- thodische Konzepte der humanistischen Psychologie (z. B. von Carl Rogers) mit ressourcen- bzw. lösungs- orientierten Ansätzen (z. B. Steve de Shazer und Insoo Kim Berg) und bietet dadurch für Einzel- wie für Gruppengespräche ein personenzentriert empathi- sches und zielorientiert professionelles Vorgehen. In diesem Abschnitt finden Sie Ansätze und Pro- gramme, die sich mit MI sehr gut ergänzen, sowie Fachwissen, welches Ihnen die Arbeit mit Ihrer Ziel- gruppe erleichtern kann. Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsop- tionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Ge- sundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 46 | Gesundheit und Kommunikation
4.1 Persönlichkeitsentwicklung Einführung Persönlichkeits-System- Interaktionen Modell (PSI) PSI-GRUNDKURS: GRUNDLAGEN UND SELBSTMANAGEMENT Für alle Berufs- gruppen Die von Prof. Dr. Julius Kuhl an der Universität Osnabrück entwickelte Theorie der Persönlichkeits-System- Interaktionen (PSI) integriert eine große Zahl aktueller wissenschaftlicher Ergebnisse aus Experimenteller und Klinischer Psychologie sowie aus der Hirnforschung. Daraus lassen sich Voraussetzungen und Bedingungen für gelingende Veränderungs- und Lernprozesse ableiten. In diesem Seminar werden Grundkenntnisse der PSI-Theorie vermittelt. Das Seminar bildet die Grundlage für die Teilnahme an den aufbauenden Weiterbildungen zum/ zur PSI-Kompetenzberater* in mit der TOP/EOS-Diagnostik. Alle Teilnehmen- den erhalten die Möglichkeit zu einem kostenlosen Selbstmanagement-Test, um das funktionsanalytische Verstehen an sich selbst oder mit Klient*innen einmal auszuprobieren. INHALTE: • Einführung in die PSI-Theorie (Personality-Systems-lnteractions- Theory) • Die Ebenen der Persönlichkeit • Selbstmanagement • Lizenzierung für den SSI/HAKEMP (Selbststeuerungsinventar, Test zur Erfassung von Handlungs- Lageorientierung) NUTZEN: Die Teilnehmenden erhalten ein Verständnis darüber, wie wir über Gefühlsregulation die Funktionsweise unseres Gehirns beeinflussen können und wie wir andere Menschen dabei • Einführung in das funktions- unterstützen können, Fähigkeiten zur analytische Denken Selbststeuerung zu entwickeln. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Uli Gehring 23. – 25. Juni 2027 745 € Vertiefungsmöglichkeit: Die beiden Aufbaukurse zum PSI-Grundkurs bieten wir als INHOUSE-Veranstaltung an oder für Interessierte nach Absprache. Gerne können Sie sich hierfür MOTIVE PERSONALITY registrieren. Aufbaukurs 1 der PSI-Theorie Aufbaukurs 2 der PSI-Theorie gk-quest.de | 47
Das Innere Team EINE METHODE ZUM COACHING UND ZUR SELBSTKLÄRUNG Das Modell des Inneren Teams von vertraut gemacht und erlernen in der Friedemann Schulz von Thun ermög- licht einen Blick auf die inneren, unter- schiedlichen Dynamiken eines Men- schen. Diese innere Pluralität findet ihren Ausdruck in der Metapher des „Inneren Teams“. Die Arbeit mit diesem Modell fördert die persönliche Klar- heit, da es innere Ressourcen zum Vor- schein bringt, sowie Persönlichkeits- anteile ihren Platz bekommen, die eher hinderlich erlebt werden und durch das Vorgehen in ihrer eigentlichen (posi- tiven) Absicht erkannt werden. Innere Spannungszustände und Stresserleben Auseinandersetzung mit eigenen Anlie- gen die unterschiedlichen Vorgehens- weisen und didaktischen Möglichkeiten der Methode. Darüber hinaus erlangen Sie Handlungssicherheit, die Methode in Beratungsprozessen mit Klient*in- nen anzuwenden ZIELGRUPPE: Coach / Moderator*in/ Trainer*in in der Arbeit mit Einzelpersonen, Paaren und Gruppen werden dadurch verringert, persön- Dieses Seminar ist ein Modul liche Entscheidungsprozesse positiv unterstützt. Im Workshop werden Sie mit dem Modell des „Inneren Teams“ der Stufe 2 in der Weiter- bildung zum/zur MI-Coach/ MI-Supervisor *in ANDREA COMMER Leitung Trainer*innen-Netzwerk Motivational Interviewing, Kommuni- kations- und Literaturwissenschaftle- rin (M.A.), Syst. Transaktionsanalyse, Mediatorin, Mitglied des Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT), Kommunikationspsychologie nach Schulz von Thun „Andrea, hat das ganze wirklich sehr schön geleitet ihre ruhige Art hat mir sehr gut gefallen.“ Kund*innenrezension Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Berlin Heidelberg Andrea Commer 28. – 30. April 2027 Andrea Commer 06. – 08. Oktober 2027 745 € 745 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 48 | Gesundheit und Kommunikation
Selbstmanagement mit dem Zürcher Ressourcen Modell – ZRM® ZÜRCHER RESSOURCEN MODELL: ZRM®-GRUNDKURS eine neue innere Haltung geschaffen, die sich metaphorisch ausdrücken kann (Bsp.: „Wie eine Sonnenblume bleibe ich in Kontakt mit der Sonnenenergie und behalte meine Ziele im Auge.“). Eigene Ziele können damit gelassen(er) und lustvoll(er) erfolgreich Das Zürcher Ressourcen Modell ZRM® ist ein Selbstmanagement-Training. umgesetzt werden. Es begleitet die Anwender*innen Für alle Berufs- gruppen INHOUSE VARIANTEN: – 2-tägiger Kompakt-Work- shop: Selbstmanagement mit ZRM® – 2-tägiger Workshop: Stress- management mit ZRM® – 1-tägiger Workshop: Unser auf einladende und respektvolle Art ZRM® ist ein Modell, das sich hervorra- Team-Motto mit ZRM® und Weise, dass aus individuellen Wünschen zielgerichtete Handlungen werden. Die von Dr. Maja Storch und Dr. Frank Krause an der Universität gend mit dem Konzept des Motivatio- nal Interviewing (MI) verbinden lässt, um Menschen erfolgreich und nach- haltig auf ihrem Weg der Veränderung Zürich entwickelte Methode integriert zu begleiten. Eckpfeiler der ZRM®- sowohl motivationspsychologische als auch psychoanalytische Erkenntnisse, basierend auf neuesten neurowissen- schaftlichen Befunden in Bezug auf Persönlichkeitsentwicklung und Selbst- steuerung. Die ZRM®-Methodik zielt ab auf die Überwindung bestehender Barrieren zwischen bewussten Motiven (Bsp.: „Ich möchte mich besser abgrenzen.“) und unbewussten Bedürfnissen (Bsp.: „Zughörigkeit ist mir wichtig.“). In einem individuellen Prozess wird Arbeit bilden das Rubikon-Modell, eine Bildkartei, die Arbeit mit somatischen Markern, die Formulierung von hand- lungswirksamen Zielen sowie weiteren ressourcenstärkenden Methoden. Die Inhalte des ZRM® werden von den Teilnehmenden selbst erfahren, bevor sie in der eigenen Praxis angewandt werden können. Dieses Seminar ist ein Modul der Stufe 2 in der Weiterbildung zum/zur MI-Coach/MI-Supervisor *in Kontaktieren Sie uns für weitere Informationen. CHRISTIANE LEIBLEIN Geschäftsführerin, Dipl. Sozialpädago- gin, Gestalttherapeutin, MI-Trainerin, Supervisorin und Coach, Mitglied des Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT), ZRM®-Trainerin, Hypno-, syst. Kom., PSI-Kompetenz- beraterin Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Berlin Christiane Leiblein 14. – 16. April 2027 Christiane Leiblein 22. – 24. September 2027 745 € 745 € gk-quest.de | 49
NeuroBasics EINE METHODE ZUM COACHING UND ZUR SELBSTKLÄRUNG gungen für nachhaltige Veränderung rung (Neuroplastizität) ermöglichen notwendig sind und wie sich dieses und verankern. Wissen im beruflichen Alltag konkret nutzen lässt. INHALTE: • Aufbau und Arbeitsweise des Gehirns (Grundlagen, Neuroplastizi- tät, Netzwerkdenken) • Neurowissenschaftliche Grund lagen von Motivation, Emotion und Ent- scheidung, Stressregulation und neuronale Selbststeuerung ZIELGRUPPE Fach- und Führungskräfte, Berater*in- nen, Therapeut*innen und Coaches, die ihr Verständnis für menschliches Erleben und Verhalten vertiefen und auf eine neurowissenschaftlich fun- dierte Grundlage stellen möchten. Neurowissenschaften liefern wertvolle • Neuropsychologisch fundierte Erkenntnisse darüber, wie Menschen Ansätze für Beratung, Führung wahrnehmen, entscheiden, handeln – und sich verändern. Dieses Seminar eröffnet Beratenden, Führungskräf- ten und Coaches einen praxisnahen Zugang zu zentralen Mechanismen der Hirnfunktion, um Beratung und Veränderungsprozesse wirkungsvoller zu gestalten – weil sie sie verstehen. Im Mittelpunkt stehen die neurobio- logischen Grundlagen von Motivation, Emotion, Stress und Selbststeuerung. Teilnehmende lernen, wie das Gehirn auf Interventionen reagiert (Neuro- plastizität), welche neuronalen Bedin- und Coaching • Transfer in die Praxis: Gestaltung wirksamer Veränderungsprozesse NUTZEN: Die Teilnehmenden verstehen, wie Gehirnprozesse Wahrnehmung, Mo- tivation, Emotion und Entscheidung steuern. Sie erlernen, „Persönlichkeit“ mit neurowissenschaftlichem Hinter- grund zu verbinden, um in Interventio- nen tiefer zu greifen. Dadurch können Interventionen zukünftig so gestalten werden, dass sie neuronale Verände- SIMON MAYER-ULLMANN Sportwissenschaftler, NeuroArchitekt, Geschäftsführer eines Consulting Unternehmens, Arbeitsschwerpunkt: Begleitung von Führungskräften, Teams und Selbständigen Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Berlin Simon Mayer-Ullmann 03. – 04. September 2027 595 € 50 | Gesundheit und Kommunikation
4.2 Beratungs- und Gesprächsführungskompetenzen Motivieren im Zwangskontext SYSTEMISCHE PERSPEKTIVEN – MATERIALGESTÜTZTE INTERVENTIONEN – MOTIVIERENDE GESPRÄCHSFÜHRUNG MI- Kenntnisse erforderlich von spezifischen MI-Kenntnissen sowie das Üben von erweiterten Fragetechni- ken nicht zu kurz. ZIELE UND NUTZEN: • Erlebte Gegensätze verbinden • Burnout-Prophylaxe • Selbst- und Auftragsklärung • Materialgestützte Interventionen kennenlernen und anwenden können • Stärkung der kommunikativen Kompetenz: Vertiefung von MI- Motivierende Gesprächsführung ist die Methode der Gesprächsführung in schwierigen Kontexten. Das gilt gerade auch für alle Formen des Nach so erfolgter Selbstklärung Kenntnissen wird die durch den Zwangskontext verursachte Dynamik zwischen dem Beratungssetting und den Lebens - Zwangskontextes. Zugleich finden welten der Klient*innen betrachtet. wir in diesen Settings spezielle Rah- menbedingungen, die eine besondere Betrachtung und Vorgehensweise Auf Grundlage des so vertieften (Selbst-) Verständnisses werden Das Seminar bieten wir für verlangen. materialgestützte Methoden vor- Ihr Team/Ihre Einrichtung als gestellt, um Kontakt herzustellen, INHOUSE-ANGEBOT an. Das Seminar beginnt, ganz im systemi- Lebenswelten zu erkunden und schen Sinne, mit der Erkundung und Analyse des Berater*innensystems. Zielformulierungen zu entlocken. Dabei kommt auch die Wiederholung Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 51
Was geht noch – wenn nichts mehr geht? HOFFNUNG UND STABILITÄT IN DER ARBEIT MIT MENSCHEN MIT SUCHT UND PSYCHISCHEN STÖRUNGEN Die Arbeit mit Menschen mit Sucht- und psychischen Störungen – häufig mit sogenannter Doppeldiagnose – stellt Fachkräfte immer wieder vor besondere Herausforderungen: unmo- tivierte Klien*innen, wiederkehrende Rückfälle, Stillstand und Hoffnungs- losigkeit. Gerade hier entscheidet die Haltung der Fachkraft darüber, ob sich neue Perspektiven öffnen können. In dieser praxisorientierten Fortbildung erlernen die Teilnehmenden, Hoffnung und Stabilität als Wirkfaktoren zu er- kennen, zu fördern und in belastenden INHALTE UND ZIELE: • Hoffnung und Hoffnungslosigkeit als NUTZEN: Mehr Lebenszufriedenheit durch Arbeitskontexten gezielt einzusetzen – interaktionelles Phänomen verste- sowohl im Kontakt mit Klient*innen als hen. gelingende zwischenmenschliche Beziehungen. auch im Team und im eigenen pro- • Ressourcen und Reststabilität erken- fessionellen Selbstverständnis. Sie reflektieren ihre Haltung, entdecken Ressourcen und trainieren konkrete Methoden zur Gesprächsführung und Beziehungsgestaltung in belastenden nen, würdigen und aktivieren. • Mit Rückfällen und Abstinenzphasen ZIELGRUPPEN: Fachkräfte aus Sucht- und Sozial- hoffnungsfördernd umgehen. psychiatrie, Reha, Forensik, Sozial- • Sprache, Resonanz und kleine Inter- ventionen als Motor für Veränderung arbeit, Pflege, Ergotherapie und psychosozialen Diensten Phasen. einsetzen. • Eigene Haltung und Selbstfürsorge Anhand von Fallbeispielen, Klein- stärken. gruppenübungen und reflektierten Methoden werden Wege erarbeitet, wie selbst in scheinbar aussichtslosen Situationen Bewegung entstehen kann. METHODEN: Kurzinputs, Kleingruppenarbeit, Reflexionsübungen, Fallbeispiele, Arbeit mit Symbolen und Imagina- Das Seminar bieten wir für tionsmethoden. Teilnehmende er- Ihr Team/Ihre Einrichtung als halten begleitende Unterlagen und INHOUSE-ANGEBOT an. Arbeitsblätter. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 52 | Gesundheit und Kommunikation
Gewaltfreie Kommunikation (GFK) – Grundkurs ERFOLGREICHE BEZIEHUNGSGESTALTUNG UND KONFLIKTLÖSUNG ZIELE: Die Teilnehmenden gewinnen einen Überblick über GFK und machen erste Erfahrungen in der Anwendung. INHALTE: • Grundannahmen • Grundhaltung der GFK • Das Vier-Schritte-Schema nach Foto: Volodymyr Hryshchenko / unsplash Rosenberg Dr. Marshall B. Rosenberg, ein Schü- ler von Carl Rogers, nennt die GFK „Eine Sprache des Lebens“, weil sie uns wieder in Verbindung zu unseren wichtigsten Lebensgrund lagen bringt, nämlich unseren Gefühlen und Bedürf- nissen. Dadurch wächst eine Fähigkeit zur Einfühlung in uns selbst und in unser Gegenüber. Im Bewusstsein der „Gleichwertig keit“ werden die Bedürf- nisse aller Beteiligten gewürdigt, um dann gemeinsam nach sozialverträgli- chen Lösungen zu suchen. • Partnerschaftliche Konfliktlösung • Gefühle und Bedürfnisse • Umgang mit Ärger und Wut NUTZEN: Mehr Lebenszufriedenheit durch gelingende zwischenmenschliche Beziehungen. ZIELGRUPPEN: alle Berufsgruppen und Privat- personen CHRIS SCHUH Ergotherapeut in der Forensischen Psychiatrie, MI-Coach & Supervisor (Quest), Trainer für „Gewaltfreie Kommunikation“ und „Motivierende Gesprächsführung“ Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Vertiefungsmöglichkeit: 1 Gewaltfreie Kommunikation (GFK) in klinischer und sozialer Arbeit Aufbaukurs 1: Professionelle Begleitung von Menschen in Entwicklungsprozessen 2 GFK für Multiplikator*innen Aufbaukurs 2: Vermittlung der GFK an die eigene Zielgruppe gk-quest.de | 53
Deeskalation als Teamauftrag KONFLIKTPRÄVENTION IN SOZIALEN EINRICHTUNGEN ZIELE: • Stärkung des individuellen und kollektiven Sicherheitsgefühls • Steigerung der Handlungskompe- tenz in schwierigen Situationen • Burn-out-Prophylaxe • Teambuilding NUTZEN: Die Teilnehmenden erlernen im Semi- nar kommunikative Möglichkeiten zur Deeskalation. Zugleich finden räum- Wenn Menschen, die als Klient*innen zu uns kommen, Regeln nicht einhal- INHALTE: Aus dieser Dynamik ergeben sich ten, wenn sie sich bedrohlich verhalten oder unberechenbar wirken, fällt es uns häufig schwer, unsere profes- sionelle Haltung zu wahren. Grenz- überschreitungen lösen etwas in uns aus, meist ein eher mulmiges Gefühl, für Teams folgende Kernthemen: • Gemeinsames Rollenverständnis – liche und strukturelle Eskalationsrisken Betrachtung und werden, wenn mög- welches Signal geht von mir/von lich entschärft. uns aus? • Einheitliche Vorgehensweise – wann und wie handeln? ZIELGRUPPEN: alle Berufsgruppen und Teams. das uns entweder zu forsch oder zu • Möglichkeiten der (wechselseitigen) zögerlich agieren lässt. Später sagen Unterstützung – worauf können wir wir dann vielleicht „mit dem/mit der uns verlassen? kann man nicht arbeiten, er/sie ist hier falsch“ oder auch „das ist halt das Vermittelt werden Modelle der Krankheitsbild, das müssen wir hinneh- men“. Ein Rausschmiss geht zulasten Selbst- und Teamklärung sowie kom- munikative Skills zur Deeskalation. von Klient*innen, das Antrainieren eines „dicken Fells“ wird auf Dauer zum Belastungsfaktor für Helfer*innen. Am Ende steht meist eine „lose-lose- Situation“. Erst recht, wenn Schwieri- ges auch den Zusammenhalt im Team gefährdet. Angeleitet wird ein praxisbezogener Das Seminar bieten wir für Sicherheitscheck für die Einrichtung. Individuelle, kontextbezogene Strate- gien zur Bewältigung von heiklen „vor Ort Situationen“ werden gemein- sam erarbeitet. Das Seminar hat Trainingscharakter, Gedachtes soll auch erlebt und eingeübt werden. Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 54 | Gesundheit und Kommunikation
Umgang mit herausforderndem Verhalten in Pflegestützpunkten und ambulanter Beratung KOMMUNIKATIVES HANDWERKSZEUG FÜR FACHKRÄFTE In der Beratung gibt es neben dank- baren und kooperativen Beratungs- momenten ebenso herausfordernde Situationen (z.B. erlebter „Widerstand“ bei Klient*innen, und / oder Angehö- rigen). Dabei bleiben „ungerechte“ Beschwerden oder unrealistische Forderungen nicht aus, und eine sehr starke Emotionalität kann zum Aus- druck kommen. Wie können diese Herausforderungen sourcen in der Gruppe vorhanden sind, Der Workshop dient dazu, die vorhan- für die Fachkräfte konstruktiv und positiv gestaltet und gemeistert werden? Wie können Beratungen so gestaltet werden, dass sie nerven- und kraftsparend für Ratgebende und Ratsuchende verlaufen? Wie kann beidseitige Handlungsfähigkeit im Gespräch erhalten und gefördert werden? Im ein- oder zweitägigen Workshop werden anspruchsvolle Beispiele für herausforderndes Verhalten gesam- melt. Es wird herausgearbeitet, für wen welches Verhalten auf welche Weise eine Herausforderung darstellt um damit in der gewünschten Weise umzugehen. Die Differenzierung und Unterschiedlichkeit der „Trigger- punkte“ und Kompetenzen werden genutzt, um mit der Gruppe heraus- denen Erfahrungen und Kompetenzen miteinander zu verknüpfen, zu stärken und weiterzuentwickeln. Er möchte mit einem gemeinsamen metakom- munikativen Blick die geleistete Arbeit zuarbeiten, was für wen wirkungsvoll würdigen und vorhandene Entwick- und zielführend sein kann. lungspotenziale sichtbar machen. Dabei werden Haltungen bzw. Einstellungen sowie Techniken und Methoden aus Motivational Inter- viewing, Gewaltfreier Kommunikation, systemischen und humanistisch- psychologischen Konzepten und der Klärungshilfe durch ergänzende Impulse geschult, aufgefrischt und Wir bieten Ihnen dieses Seminar und weitere Aufbau- und Ver - tiefungskurse als INHOUSE Veranstaltung an. Bei Fragen dazu wenden Sie sich gerne an uns. und welche Kompetenzen und Res- vertieft. Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 55
Haltung, Körpersprache und Selbstschutz in kritischen Situationen KRITISCHE SITUATIONEN ERFOLGREICH BEWÄLTIGEN In der Arbeit mit Menschen kommt es immer wieder vor, dass sich Gesprächs- partner*innen ärgern und aufregen (z.B. Patient*in wehrt sich gegen eine Behandlung, Bewohner*innen verlan- gen „sofort“ ihr Taschengeld, Kund*in- nen des Jobcenters finden Bescheide ungerecht). Diese Situationen können schnell eskalieren und zu weiteren Konflikten führen. Das Seminar be- reitet die Teilnehmer*innen darauf vor, sich selbst zu schützen und die richtigen Entscheidungen zu treffen. Dieses Selbsterfahrungsseminar bringt • Konfrontative Gesprächsführung und deren Ziele • Weitsichtiges Handeln in kritischen Situationen • Selbsterfahrung in Konflikten • Training hilfreicher Verhaltensweisen • Behandlung eigener Anliegen • Kollegiale Fallberatung • Konflikte und deren Auswirkungen („Die Statuswippe“) NUTZEN: Die Teilnehmer*innen erlernen während des Seminares, sich selbst die Teilnehmer*innen in die Lage, sol- vor schwierigen Klient*innen zu che Situationen in einem geschützten schützen. Sie trainieren, Konflikte zu RAINER FRISCH Staatl. anerkannter Jugend- und Heimerzieher, Anti-Aggressivitäts- Trainer®/Coolnesstrainer (IKD), Systemischer Berater (WISL), Thaibox- trainer (MTBD), Geschäftsführender Gesellschafter der Gesellschaft für Konfliktmanagement (GFK), Schwer- punkte: Gewaltprävention, Konflikt- Rahmen einzuüben und zu trainieren. ZIELE: Präventives Erlernen und Trainieren erkennen und diese zu deeskalieren. Dank gewonnener Selbstsicherheit können die Teilnehmer*innen souverän management, Coaching im Einzel- setting, Deeskalationstraining für Täter und Opfer, Beratung und Fortbildung in schwierigen Kontexten agieren, für Mitarbeiter/innen im Jugend- von selbstschützenden Sofortmaß- nach sozialverträglichen Lösungen hilfekontext nahmen im Eskalationsfall. zu suchen. INHALTE: • Theorie der Konfrontativen ZIELGRUPPEN: alle Berufsgruppen und Privat- Pädagogik personen • Klärung von Rahmenbedingungen im Arbeitsalltag – „Regeln/Konse- quenz“ Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 „Spannende Themen, gute Balance zwischen Übung und Input, angenehme Atmosphäre.“ Kund*innenrezension 56 | Gesundheit und Kommunikation
Professionelle Kontaktgestaltung im psychosozialen Bereich NÄHE UND DISTANZ IM BERUFLICHEN ALLTAG In der Praxis haben es Fachkräfte häufig mit zwei Kontaktangeboten zu tun, die von Klient*innen ausgehen. Die einen strahlen eine Art „lass mich in Ruhe Haltung“ aus. Sie scheinen „zu weit weg“ zu sein, bleiben auf Distanz, wollen oder können nur wenig Kontakt zulassen. Eine andere Gruppe scheint hingegen Nähe zu suchen. Sie wollen oder können die kontex t- bedingten Rollen und damit verbun- dene Distanz nur schwer einhalten Die Teilnehmenden kennen Modelle, um Beziehungsdynamiken und ABLAUF DES SEMINARS: Das Seminar hat Workshopcharakter. und kommen den Fachkräften zu nahe. Verhaltensweisen (eigene/die Theoretisches wird vorgestellt, dann Auch bei Kontakt gilt, es gibt sowohl ein „zu viel“ wie auch ein „zu wenig“. von anderen) besser erkennen und praxisnah reflektiert. Spezifische verstehen zu können: Übungen und Fallbesprechungen • Riemann-Thomann Modell zielen darauf ab, einen unmittelbaren Entsprechend ist Kontaktgestaltung • Werte- und Entwicklungsquadrat Praxistransfer zu ermöglichen. eine kontinuierliche Aufgabe in der • Symmetrische und komplementäre professionellen Arbeit mit Menschen. Dieses Seminar legt den Schwer- punkt auf die gelingende Gestaltung von Nähe und Distanz in der Sozialen Beziehungsdynamiken ZIELGRUPPE: Fachkräfte in psychosozialen Die Teilnehmenden verfügen über Kontexten mit direktem Klient*innen- methodisches Know-how, um Kontakt kontakt. Arbeit, mit besonderem Augenmerk auf notwendige Grenzziehungen. herzustellen und Grenzen zu ziehen: • Aktives Zuhören (Empathie ohne ZIELE UND INHALTE: Die Teilnehmenden reflektieren ihre eigene Rolle: • Rollenklarheit: wer bin ich als Fachkraft / welches Beziehungs- Verschmelzung) • differenzieren von unterschiedlichen Botschaften in der Kommunikation (wie höre ich / auf was springe ich an / wie spiele ich den Ball zurück) • Feedback und Nein-Sagen – bezie- angebot mache ich / wie stimmig hungserhaltende Abgrenzungs- ist das zum gegebenen Setting strategien Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 gk-quest.de | 57
4.3 Grundlagen wirkungsvoller Hilfeplanung und kollegialer Beratung Grundlagen wirkungsvoller Hilfeplanung NACHHALTIGKEIT IN DER SOZIALEN ARBEIT Fotos: GK Quest Akademie GmbH Wie wirkt soziale Arbeit? – Diese Frage gewinnt mehr und mehr an Bedeu- tung. Steuerzahler*innen wollen wissen, was mit ihrem Geld geschieht, Kostenträger*innen fragen, wofür genau sie ihr Budget einsetzen sollen, Sozialarbeiter*innen wollen einen Sinn in ihrer Arbeit sehen …, und nicht zuletzt brauchen Hilfeempfänger*in- nen Information, Orientierung und Zuversicht, was „hier“ geschieht und welchen Nutzen sie davon haben. lässliche Orientierung für die handeln- den Personen und ist, in der Außen - wirkung, zugleich Visitenkarte in • Klärung der Ebenen: Ziele – Ressourcen – Interventionen • Hilfeplanung/Schreiben als Sachen Qualität und Professionalität. Reflexionsmethode • Gemeinsame Sprache im Team entwickeln ZIELGRUPPE: Fachkräfte im sozialen und klinischen Bereich INHALTE: • Input zu den Themen Zieltheorie und Wirkungsorientierung • Kommunikation: wie zu Zielen kommen • Haltung und Perspektive: u.a. Umgang mit abweichenden Sicht- weisen Ein guter Hilfeplan gibt Antworten auf diese Fragen – er sollte die Lebens- • Schreibwerkstatt: Ziele benennen, Kontext herstellen, Interventionen welt der Klient*innen reflektieren, ableiten, Erreichtes hervorheben Situationen, Ziele, Kompetenzen und nötige Handlungsschritte klar und präzise beschreiben. Im besten Fall bietet der Hilfeplan ver- NUTZEN/ZIELE: • Teilnehmer*innen erhalten ein klares Schema zur Berichts- und Hilfeplanerstellung Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 58 | Gesundheit und Kommunikation
Kollegiale Beratung BERUFSBEZOGENE REFLEXIONSPROZESSE IM TEAM PROFESSIONELL GESTALTEN Für alle Berufs- gruppen In Abgrenzung zu anderen Beratungs- formaten, z.B. Supervision, kommt Kollegiale Beratung (KB) ohne externe Hilfe/ Moderation aus. Somit ist sie ein unter Berufskolleg*innen anwend- bares Verfahren der Intervision, ganz im Sinne des Empowerments. Ge- genstand der KB ist eine spezifische Handlungssituation, verbunden mit einer individuellen berufsbezogenen Fragestellung. In der Durchführung ist Kollegiale Beratung eine genau strukturierte Nach Klärung des Anliegens erfolgt die Beratungsphase gemäß einer zuvor passgenau gewählten Methode. Ihren Abschluss findet die Kollegiale Beratung im Feedback durch die Fallgeber*in und in einer nachfolgen- ABLAUF DES WORKSHOPS: • Was ist KB und wie funktioniert sie? • Praktisches Üben an einem „Fall“ aus der Runde der Teilnehmenden • Reflexion den Reflexion Aller zum gesamten Beratungsprozess. NUTZEN: Im Seminar werden die Seminar- teilnehmenden befähigt, Kollegiale Beratungen in ihrem Team selbst zu moderieren. Entsprechend stärkt die Kollegiale Beratung nicht nur das Selbsthilfe- potential und die Eigenverantwort- lichkeit der Beteiligten, auch die Methodenkompetenz wird kontinuier- Methode mit verschiedenen Pro- lich erweitert. zessschritten und vorgegebenen Kommunikationsregeln. In einem ZIEL dieses standardisierten Vorge- ersten Schritt nehmen die beteiligten hens ist es, alle Teilnehmenden gleich- Das Seminar bieten wir für Akteure definierte Rollen ein. So gibt es eine*n Moderator*in, ein Bera- berechtigt am Prozess zu beteiligen Ihr Team/Ihre Einrichtung als und deren Ressourcen bestmöglich zu INHOUSE-ANGEBOT an. tungsteam und eine*n Fallgeber*in. nutzen. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Bildkartei für Training, Workshop und Coaching Momentaufnahmen 65 „Lebensbilder“ aus der ganzen Welt – mal bunt, mal schlicht, mal weit- schweifend, mal aus der Nähe. Die Fotografien laden zum Eintauchen ein. Die Idee ist, sich von einem Bild „ansprechen“ zu lassen. Wer in diesem Sinne auswählt und betrachtet, gewinnt an Wahrnehmung und Tiefe. Die Bilderkartei lässt sich methodisch vielfältig einsetzen. Bildkartei in 3 unterschiedlichen Größen: Din A6, Din A5 und Din A4 Besuchen Sie auch unseren Shop. Hier finden Sie auch Geschenkgutscheine und vieles mehr. Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands, ab einen Einkaufs- wert von 50 €. gk-quest.de | 59
Traumasensible Beratung GRUNDLAGEN DER PSYCHOTRAUMATOLOGIE Das zweitägige Seminar soll neben Problemen wie Dissoziationen, theoretischem Wissen über Traumafol- gestörungen und deren Behandlung vor allem Sicherheit und Zuversicht Selbstverletzungen oder emotionaler Instabilität/ Impulsivität anzuwenden. Darüber hinaus werden Gegenüber- im Umgang mit Menschen vermitteln, tragungsmechanismen und die persön- deren Selbst- und Fremdwahrnehmung liche Selbstfürsorge angesprochen. durch traumatisierende Lebenserfah- rungen erschüttert wurden. Anhand von Betroffenenberichten, Film- und Buchsequenzen sowie Beispielen aus der Praxis der Teilneh- menden werden typische Verhaltens-, Denk- und Gefühlsmuster traumati- sierter Menschen und deren Auswir- kungen auf Beziehungsgestaltung und Gesprächsführung erarbeitet und diskutiert. Das psychiatrische Krankheitsbild der Posttraumatischen Belastungs- störung wird dargestellt ebenso wie die therapeutischen Möglichkeiten. Durch praktische Übungen erlernen INHALTE: • Was ist subjektiv und im psycho- logisch-psychiatrischen Sinn ein Trauma? Wie entstehen aus Traumatisierungen psychische Beschwerden/Traumafolge- störungen? Wie wirken sich Traumafolge- störungen auf das emotionale Erleben, auf Selbst- und Fremd- wahrnehmung aus? Welche Pro- bleme ergeben sich hieraus für Beziehungsaufbau, Gesprächs- führung und Therapie? Wie lassen sich psychische Beschwerden aufgrund von Traumatisierungen die Teilnehmenden, nach Traumatisie- erkennen? rungen zu fragen, damit verbundene psychische Beschwerden zu erkennen, Betroffene zu beraten und einfache therapeutische Interventionen bei • Erfragen von Gewalterfahrungen, Beziehungsangebote gestalten • Theoretische Konzepte zu Dis- soziationen, Selbstverletzungen, emotionaler Instabilität und Impulskontrollstörungen aus der Dialektisch-Behavioralen Thera- pie (DBT) und daraus abgeleitete therapeutische Interventions- strategien, Gegenübertragungs- mechanismen, Selbstfürsorge, persönliche Haltung gegenüber Gewalt. ZIELGRUPPE: Fachkräfte der Sucht- und Sozialarbeit, Psychologie und Psychotherapie JANA GEHN Psychologin (M.Sc.), Psychologische Psychotherapeutin (VT). Berufserfah- rung in der Allgemeinpsychiatrie und in der Rehabilitation. Trainerin in Moti- vational Interviewing (MI). Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Jana Gehn 25. – 26. November 2027 455 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 60 | Gesundheit und Kommunikation
Kultursensible Gesprächsführung REALITÄTEN HETEROGENER GRUPPEN IN EINER GLOBALISIERTEN WELT Der Berufsalltag und damit verbun- dene Gespräche sind häufig durch Diversität geprägt. Welche Haltung hilfreich in der inter- kulturellen Beziehung zu Klient*innen INHALTE: • Dynamisch-systemische Sicht von Kultur • Reflexion eigener Ideen und Hypothesen von Kultur • Grundlagen einer kultursensiblen bzw. Kund*innen sein kann, um Miss- Haltung verständnisse und Kontaktabbrüche zu vermeiden, ist Thema dieses Seminars. Dabei stehen wir einerseits vor der An- • MI im interkulturellen Kontext • Diversität und Kontext als Ressour- cenpool forderung, kultursensibel zu beraten, • Rahmenbedingungen einer andererseits sollten wir darauf achten, nicht zu kulturalisieren. Der Workshop beschäftigt sich mit Ideen und Model- len von kulturellen und sozialen Zuge- hörigkeiten, die in unseren Berufsalltag einfließen, und Möglichkeiten, diese in die Gesprächsführung einzubringen, kultursensiblen Beratung und Gesprächsführung – Atmosphäre und Kontakt herstellen – Die Lebens- und Denkwelt entlocken – Kommunikationsunterschiede ohne stereotypen Sichtweisen auf erkennen Kultur zu verfallen. – Aushandlungsprozesse gestal- ten und Kooperation herstellen Auf der Basis einer systemisch-dy- • (Basis-)Methoden des Motivational namischen Sicht von Kultur werden Methoden und Übungen aufgezeigt, die helfen Gespräche empathisch und zugleich zielorientiert zu gestalten. Wir werden der Frage nachgehen, wo wir besonders achtsam sein können und wie wir eine professionelle und offene Haltung im interkulturellen Interviewing (MI) als Möglichkeit in der interkulturellen Gesprächs- führung NUTZEN: Die Seminarteilnehmenden erlernen, das Thema Kultur weder zu vernach- lässigen noch als Erklärung für alles Kontext pflegen können, um Motiva- Unverständliche heranzuziehen. tion aufrechtzuerhalten. „Vielen Dank speziell an Nilufar, tolle Athmosphäre, sie hat es super rüber gebracht.“ Kund*innenrezension ZIELGRUPPE: Fachkräfte der Sozialarbeit, Pädagogik, Psychologie und Psychotherapie NILUFAR KAVIANI Politikwissenschaft, Interkulturelle Kommunikation, Orientalistik (M.A.), Systemische Coach (SG), Hypno- systemische Coach bei Gunther Schmidt, MEIHei Heidelberg (Weiter- bildung anerkannt vom DBVC), MI Supervisorin/Coach (GK Quest), Erwachsenenpädagogin (Hochschule für Philosophie München) und Trai- nerin in Philosophischer Gesprächs- führung. Langjährige Erfahrung in der Betreuung von Geflüchteten. Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 gk-quest.de | 61
Das MentalHaus® in Beratung und Coaching EIN PRAXISMODELL FÜR SELBSTMANAGEMENT, RESSOURCENAKTIVIERUNG UND VERÄNDERUNG Viele Menschen kommen in Beratung, zur Bearbeitung von Blockaden und Suchtberatung, Gesundheitsförderung, Coaching oder psychosoziale Unter- stützung mit dem Gefühl, festzuste- cken: Sie erleben sich überfordert, blockiert, erschöpft, innerlich unge- ordnet oder unsicher, wie sie nächste Schritte angehen können. Häufig zur Entwicklung konkreter nächster Fallmanagement und angrenzenden Schritte. Arbeitsfeldern. INHALTE: • Das MentalHaus®-Konzept • Die Hausmetapher als Strukturie- Es eignet sich für alle, die Menschen bei Selbstmanagement, Orientierung, Ressourcenaktivierung, Veränderungs- prozessen und konkreter Handlungs- wissen sie grundsätzlich, was hilfreich rungs- und Reflexionsmodell planung unterstützen möchten. wäre – finden aber keinen Zugang zur • Selbstmanagement lösungs- und Umsetzung. Andere verlieren sich in ressourcenorientiert fördern Problembeschreibungen, Selbstzwei- • Belastungen, Ressourcen und Ver- Richtung? genutzt werden kann, um Anliegen zu • Ressourcenaktivierung und Stärkung strukturieren, Ressourcen sichtbar zu lösungs- und ressourcenorientiertes • Umgang mit Blockaden, Vermeidung feln oder wiederkehrenden Mustern und benötigen eine verständliche Struktur, um wieder Orientierung, Selbstwirksamkeit und Handlungsfä- higkeit zu gewinnen. Das MentalHaus® ist ein anschauliches, Modell zur Förderung von Selbstma- nagement, Selbstregulation und Verän- derung. Die Hausmetapher hilft, innere Zustände, Belastungen, Ressourcen, Ziele und Handlungsmöglichkeiten bild- haft zu ordnen. Dadurch entsteht ein praxisnaher Zugang, der in Beratung, Coaching, psychosozialer Begleitung änderungsziele sichtbar machen • Innere Ordnung herstellen: Was belastet, was stabilisiert, was gibt von Selbstwirksamkeit und festgefahrenen Mustern • Selbstwert, innere Haltung und hilf- reiche Selbstansprache NUTZEN: Die Teilnehmenden erlernen das MentalHaus® als praxisnahes Modell für Beratung und Coaching kennen. Sie erfahren, wie die Hausmetapher machen, Selbstwirksamkeit zu fördern und konkrete Veränderungsschritte anzuleiten. Nach dem Seminar können die Teilnehmenden das MentalHaus® in der eigenen Beratungspraxis einset- • Von der Erkenntnis zur Umsetzung: zen, um Klient*innen bei Orientierung, konkrete nächste Schritte entwickeln Selbstregulation, Selbstwertstärkung • Einsatz des MentalHauses® in Be- und Umsetzung zu unterstützen. ratung, Coaching und psychosozialer Begleitung und Selbstmanagement gut eingesetzt • Arbeit mit Fallbeispielen und typi- werden kann. Im Seminar erlernen die Teilnehmen- den das MentalHaus® als strukturie- rendes Modell kennen und erproben, wie es in unterschiedlichen Beratungs- situationen genutzt werden kann: zur Klärung von Anliegen, zur Aktivierung von Ressourcen, zur Förderung von schen Anwendungssituationen • Transfer in die eigene berufliche Praxis ZIELGRUPPE: Das Seminar richtet sich an Fachkräfte aus Beratung, Coaching, psycho- Im Seminarpreis ist das Manual „Das sozialer Unterstützung, Sozialarbeit, Pädagogik, beruflicher Integration, MentalHaus: Selbstmanagement lösungs- und ressourcenorientiert“ Selbstwert und Selbstwirksamkeit, Rehabilitation, Eingliederungshilfe, enthalten. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Heidelberg Roberto D‘Amelio 16. – 17. September 2027 469 € 62 | Gesundheit und Kommunikation
4.4 Psychische Belastungen und Störungen Psychische Erkrankungen BASISKOMPETENZEN FÜR FACHKRÄFTE IM SOZIAL- UND GESUNDHEITSBEREICH Für alle Berufs- gruppen Nicht nur die körperliche, auch die psychische Gesundheit eines Menschen unterliegt von Zeit zu Zeit Schwankun- gen. Vor allem in Zeiten starker Be- lastung – etwa nach dem Verlust der Arbeit oder eines wichtigen Menschen – ist es nicht einfach, die Balance zu halten. Menschen mit psychischen Belastungen leiden oft unter verschie- denen Beschwerden mit unterschied- lichen Schweregraden. Die Symptome rischen Einrichtungen und in vielen – Suizidalität Feldern der psychosozialen Arbeit, sondern auch im (Arbeits-)Alltag. Dabei geraten wir oft an die eigenen Grenzen. – Persönlichkeitsstörungen • Komorbidität / Doppeldiagnosen • Screening / Diagnostik • Grundhaltung und Menschenbild / Motivational Interviewing (MI) ZIELE: Die Seminarteilnehmenden erwerben • Therapiemöglichkeiten • Bearbeitung von Fallbeispielen die Kompetenz zum adäquaten An- sprechen auffälligen Verhaltens und die Kenntnisse, welche Hilfemöglich- NUTZEN: Die Teilnehmenden verfügen nach Ab- schluss dieses Seminars über profunde Kenntnisse zu psychischen Krankhei- ten, sie verfügen über Grundfähig- keiten zur Begegnung und Kommu- können einen mehr oder weniger keiten nützlich sind. großen Einfluss auf den Alltag und die Funktionsfähigkeit der Betroffenen haben. INHALTE: • Psychische Erkrankungen Menschen bzw. Familien mit psychi- schen Belastungen bzw. Erkrankungen – Demenzen: z. B. Alzheimer nikation mit psychisch Erkrankten – Schizophrenien und kennen erste Möglichkeiten und – Affektive und neurotische Anlaufstellen für eine Therapie. begegnen uns nicht nur in psychiat- Störungen Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Jana Gehn 08. – 09. November 2027 455 € gk-quest.de | 63
ADHS/ADS bei Erwachsenen – verstehen, beraten, begleiten VIER PRAXISNAHE ONLINE-TAGESSEMINARE FÜR BERATUNG, COACHING UND PSYCHOSOZIALE UNTERSTÜTZUNG ADHS/ADS im Erwachsenenalter wird in für Tagesstruktur, Zeitmanagement, dul schafft eine gemeinsame Basis. Die vielen Praxisfeldern zunehmend sicht- bar – oft jedoch nicht auf den ersten Blick. Erwachsene kommen selten mit dem Satz „Mein ADHS ist heute das Pro- blem“. Im Vordergrund stehen vielmehr vergessene Termine, fehlende Unterla- gen, Aufschieben, sprunghafte Gesprä- che, wechselnde Ziele, Überforderung, Konflikte, Rückzug, Schwierigkeiten mit der Tagesstruktur oder Arbeit und Motivation, Emotionsregulation und Impulskontrolle. Die Seminare sind ein- zeln buchbar und fachlich aufeinander abgestimmt. Für Teilnehmende ohne ADHS-Vorkenntnisse wird das Grundla- genmodul empfohlen. ZIELGRUPPE DER SEMINARREIHE Die modulare Seminarreihe richtet sich wiederholte Abbrüche von Unterstüt- an Fachkräfte aus, allen psychosozia- zungsprozessen. Gerade in Beratung, Coaching, Job- len Arbeitsbereichen: unter anderem aus Beratungsstellen, Coaching und center, Arbeitsintegration, Eingliede- Jobcoaching, Jobcenter und Arbeitsver- rungshilfe und Wohnformen entstehen daraus typische Praxisfragen: Wie lässt sich Unterstützung ADHS-sensibel ge- stalten, ohne Verantwortung abzuneh- men? Wie können Gespräche und Ver- einbarungen tragfähig bleiben, wenn mittlung, Arbeitsintegration, beruflicher Rehabilitation, Integrationsfachdiens- ten, Eingliederungshilfe, ambulant und stationär unterstützten Wohnformen, Wohngruppen, Suchtberatung, sozial- psychiatrischen Diensten, Sozialarbeit, Themen springen, Motivation schwankt Sozialpädagogik, Case Management, Ju- oder Absprachen nicht umgesetzt gend- und Erwachsenenhilfe, Teilhabe- werden? Welche konkreten Strategien beratung sowie angrenzenden psycho- helfen bei Alltagsorganisation, Auf- sozialen und beruflichen Arbeitsfeldern. schieben, emotionaler Überforderung oder Impulsivität? Und wie lässt sich der Eine therapeutische Ausbildung ist nicht erforderlich. Die Reihe ist ausdrücklich eigene professionelle Auftrag klar von Therapie oder spezialisierter Behand- für Fachkräfte konzipiert, die Erwach- sene beraten, begleiten, fördern, drei Aufbaumodule setzen unterschied- liche Schwerpunkte: die professionelle Gestaltung von Beratung, Coaching und Betreuung in psychosozialen und beruf- lichen Settings, einen umfassenden Methodenkoffer für Alltag und Selbst- steuerung sowie das spezielle Themen- feld Sucht und Risikoverhalten. Für Teilnehmende ohne ADHS-Vor- kenntnisse wird der Besuch des Grund- lagenmoduls empfohlen. Fachkräfte mit Vorerfahrung können je nach Arbeits- feld und Interesse direkt in einzelne Aufbaumodule einsteigen. Die vier Module sind Bestandteil des ADHS/ADS Zertifikatslehrgangs. S. 69 ff. NUTZEN DER SEMINARREIHE Die Teilnehmenden gewinnen mehr Sicherheit in Situationen, die im Arbeits- alltag schnell als „unmotiviert“, „unzu- verlässig“, „chaotisch“, „schwierig“ oder „nicht erreichbar“ eingeordnet werden. Sie erlernen, ADHS-bezogene Schwierig- keiten besser zu erkennen, ihre profes- sionelle Begleitung klarer zu gestalten und aus einem breiten Methodenspek- trum passende Strategien für Alltag, Arbeit, Wohnen, Emotionsregulation und Impulskontrolle auszuwählen. lung abgrenzen? Die Online-Seminarreihe verbindet verständliches ADHS-Wissen mit pro- fessioneller Handlungssicherheit und einem breiten Methodenkoffer für den Berufsalltag. Im Mittelpunkt stehen typische Situationen aus Beratung, Jobcenter, Coaching, Arbeitsintegration und Wohnformen: von Gesprächsfüh- rung, Rollenklärung und Beziehungs- gestaltung bis zu konkreten Strategien 64 | Gesundheit und Kommunikation aktivieren oder im Alltag stabilisieren. Im Vordergrund steht nicht Psycho- therapie, sondern die Frage: Was kann ich in meinem jeweiligen Arbeitsauftrag konkret anders oder wirksamer tun? Ziel ist eine fachlich fundierte und zu- AUFBAU UND BUCHUNG Die vier eintägigen Kurse sind modular aufgebaut und können einzeln besucht oder als zusammenhängende Reihe kombiniert werden. Das Grundlagenmo- gleich unmittelbar nutzbare Unterstüt- zung: weniger Missverständnisse und Reibungsverluste, mehr Klarheit in Rolle und Beziehung, passendere Metho- den und mehr Handlungssicherheit in schwierigen Situationen.
Übersicht der Seminarreihe MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 ADHS/ADS bei Erwach- senen erkennen und verstehen – Was hinter Chaos, Aufschieben, Über- forderung und scheinbar fehlender Motivation stecken kann ADHS/ADS in Beratung, Methodenkoffer ADHS/ADS, Sucht und Coaching und Betreuung – ADHS/ADS – Risikoverhalten – Selbstmedikation verstehen, Risiken erkennen und Stabilität Gespräche gestalten, Orientierung geben und Veränderungsprozesse professionell begleiten Praktische Strategien von Alltags organisation bis Emotions- und Impuls- kontrolle fördern MODUL 1: ADHS/ADS BEI ERWACHSENEN ERKENNEN UND VERSTEHEN Was hinter Chaos, Aufschieben, Überforderung und scheinbar fehlender Motivation stecken kann ADHS/ADS endet nicht mit dem Ju- gendalter. Im Erwachsenenalter zeigt sich die Symptomatik häufig weniger durch sichtbare Hyperaktivität, sondern eher durch innere Unruhe, Desorga- nisation, Aufschieben, emotionale Überforderung, Motivationsprobleme, Impulsivität, Schwierigkeiten mit Zeit- management und eine hohe Belastung im Alltag. Dieses Seminar vermittelt ein fundiertes und zugleich praxisnahes Grundverständnis von ADHS/ADS bei Erwachsenen. Ausgangspunkt sind typische Situationen aus Beratung, Job- wiederholt vergessene Termine, feh- mit hoher Kompensation lende Unterlagen, chaotische Planung, geringe Frustrationstoleranz, wech- selnde Motivation oder das scheinbare Scheitern an einfachen Absprachen. Im Mittelpunkt steht die Frage, was davon ADHS-bezogen sein kann, was • Häufige Missverständnisse: „unmo- tiviert“, „unzuverlässig“,„chaotisch“, „respektlos“ oder „widerständig“ • Komorbiditäten und Differenzial- diagnosen: Depression, Angst, Sucht, Trauma, Autismus-Spektrum und auch andere Ursachen haben kann und Persönlichkeitsakzentuierungen welche Konsequenzen sich daraus für • Ressourcen, Stärken und neurodiver- die eigene Arbeit ergeben. sitätssensible Perspektiven INHALTE: • ADHS/ADS im Erwachsenenalter: Erscheinungsbild, Kernsymptome und typische Alltagsfolgen • Unaufmerksamkeit, innere Unruhe, Impulsivität und emotionale Dysre- gulation • Rolle und Grenzen von Beratung, Coa- ching, Jobcenter, Wohnformen und psychosozialer Unterstützung NUTZEN & ZIELE: Die Teilnehmenden erlernen typische ADHS-bezogene Schwierigkeiten im Arbeitsalltag sicherer zu erkennen, vor- • Exekutive Funktionen: Planung, Orga- schnelle Zuschreibungen zu vermeiden nisation, Zeitgefühl, Priorisierung und Selbststeuerung und daraus konkrete Konsequenzen für Beratung, Coaching, Aktivierung, center, Coaching und Wohnformen: • ADHS/ADS bei Frauen, spät diagnosti- Wohnen und Teilhabe abzuleiten. zierten Erwachsenen und Menschen Veranstaltungsort Kursleitung Modul 1 Kosten Remote Remote Remote Roberto D‘Amelio 20. Januar 2027 Roberto D‘Amelio 24. März 2027 Roberto D‘Amelio 08. September 2027 239 € 239 € 239 € gk-quest.de | 65
MODUL 2: ADHS/ADS IN BERATUNG, COACHING UND BETREUUNG Gespräche gestalten, Orientierung geben und Veränderungsprozesse professionell begleiten Menschen mit ADHS/ADS begegnen Fachkräften in sehr unter-schiedlichen Arbeitsaufträgen: in Beratung und Coa- ching, im Jobcenter und in der Arbeits- integration, in der Eingliederungshilfe, im ambulant betreuten Wohnen oder in besonderen Wohnformen. Überall stellt sich die gleiche Grundfrage: Wie INHALTE: • ADHS-sensible Grundhaltung: ver- dauerhaft zu kompensieren oder Auf gaben zu übernehmen stehen, strukturieren und aktivieren, • Beziehungsgestaltung bei Krän- ohne zu bevormunden kung, Rückzug, Wut, Vorwürfen und kann Unterstützung so gestaltet wer- • Auftrag und Rolle klären: Was ist Be- Konflikten ratung, was Coaching, was Betreu- ung – und wo liegen die Grenzen? • Gespräche mit Erwachsenen mit ADHS strukturieren: Fokus, Trans- • Grenzen setzen und Verbindlichkeit fördern, ohne unnötig zu eskalieren oder zu beschämen • Besonderheiten in Jobcenter, parenz und ein gemeinsamer roter Arbeitsintegration, Jobcoaching und Faden beruflicher Rehabilitation • Ziele und Vereinbarungen gemein- • Besonderheiten in ambulant betreu- sam entwickeln: realistisch, konkret tem Wohnen und anschlussfähig an den Alltag • Umgang mit wechselnden Anlie- gen, Themenflut, Abschweifen und sprunghafter Kommunikation NUTZEN & ZIELE: Die Teilnehmenden lernen, Beratung, Coaching und Betreuung bei ADHS • Motivation, Ambivalenz und Verän- professionell und settinggerecht zu ge- derungsbereitschaft im Hilfeprozess • Umgang mit Terminversäumnissen, fehlenden Unterlagen, Nichterreich- barkeit und wiederholter Nicht- Umsetzung stalten. Sie gewinnen Sicherheit darin, Gespräche zu strukturieren, Rollen und Verantwortlichkeiten zu klären, mit Nicht-Umsetzung und schwierigen Be- ziehungssituationen umzugehen und auch in komplexen Verläufen hand- den, dass sie Orientierung und Struktur gibt, ohne zu bevormunden oder Ver- antwortung zu übernehmen? Dieses Seminar richtet den Blick auf die professionelle Gestaltung der Zusammenarbeit. Im Mittelpunkt stehen Haltung, Auftrag, Gesprächs- führung, Beziehung, Verbindlichkeit und Grenzen. An typischen Fällen wird erarbeitet, wie Fachkräfte mit Themen- flut, wechselnder Motivation, Nicht- erreichbarkeit, wiederholter Nicht-Um- setzung, Konflikten oder schwierigen Grenzsituationen umgehen können. Dabei werden die Besonderheiten verschiedener Settings ausdrücklich berücksichtigt – von Beratung und Jobcoaching bis zur Begleitung im All- tag und Wohnen. • Verantwortung dort lassen, wo sie hingehört: unterstützen, ohne lungsfähig zu bleiben. Veranstaltungsort Kursleitung Modul 2 Kosten Remote Remote Remote Roberto D‘Amelio 03. Februar 2027 Roberto D‘Amelio 28. April 2027 Roberto D‘Amelio 29. September 2027 239 € 239 € 239 € 66 | Gesundheit und Kommunikation
MODUL 3: METHODENKOFFER ADHS/ADS Praktische Strategien von Alltagsor- INHALTE: • Vom Problem zur passenden Strate- Entscheidungspausen • Methoden individualisieren und gie: Funktionsanalyse statt allgemei- Transfer sichern: klein starten, er- ganisation bis Emotions- und Impuls- ner Tipps proben, Rückmeldung nutzen und kontrolle • Tages- und Wochenstruktur: Auf- Strategien an den jeweiligen Alltag gaben sichtbar machen, Belastung anpassen Viele Erwachsene mit ADHS/ADS wis- verteilen und Orientierung schaffen sen sehr genau, was im Alltag besser • Zeitmanagement und Zeitgefühl: laufen sollte – aber nicht, wie sie es Zeit externalisieren, realistisch pla- zuverlässig umsetzen können. Schwie- nen und Puffer schaffen rigkeiten zeigen sich bei Zeitgefühl, Tagesstruktur, Prioritäten, Aufgaben- • Priorisieren und Entscheiden: Wich- tiges von Dringendem trennen und beginn, Routinen, Motivation, Reiz- Überforderung reduzieren steuerung, emotionaler Überforde- • Aufgaben beginnen und Aufschieben NUTZEN & ZIELE: Die Teilnehmenden erweitern ihren methodischen Werkzeugkoffer für typische ADHS-bezogene Schwierigkei- ten im Alltag. Sie erlernen, Strategien gezielt auszuwählen, gemeinsam mit Betroffenen anzupassen und so zu überwinden: Mikrostarts, Aktivierung gestalten, dass sie möglichst einfach, realistisch und tatsächlich nutzbar werden. Der Schwerpunkt liegt auf rung oder impulsiven Entscheidungen. Genau hier brauchen Fachkräfte mehr und konkrete Einstiegshilfen als allgemeine Ratschläge: Sie brau- • Routinen und Gewohnheiten: Ab- chen Methoden, die konkret, einfach läufe vereinfachen, Auslöser nutzen unmittelbarer Anwendung, Übung und und anpassbar sind. Dieses Seminar ist ein konsequent praxisorientierter Methodentag. Die und Wiederholung erleichtern Transfer in den jeweiligen Arbeitskon- • Externe Hilfen: Kalender, Erinnerun- gen, Checklisten, Visualisierungen, text. Teilnehmenden erlernen eine breite Auswahl ADHS-sensibler Strategien Ablage- und Ordnungssysteme • Motivation und Belohnung: Inte- kennen und erproben, welche Me- thode zu welchem Problem passt. Die Methoden können in Beratung, resse, Dringlichkeit, unmittelbare Rückmeldung und Verstärkung nutzen Coaching, Jobcenter, Arbeitsintegra- • Reizmanagement und Überforde- tion und Wohnformen eingesetzt und gemeinsam mit Betroffenen an deren Alltag angepasst werden. Im Mittel- punkt steht nicht die psychotherapeu- tische Behandlung, sondern die Frage: rung: Umgebung anpassen, Pausen planen und Belastung frühzeitig regulieren Im Seminarpreis von Modul 3 ist • Emotionsregulation: Frühwarnzei- das Manual „Psycho edukation und chen erkennen, Aktivierung unter- Coaching ADHS im Erwachsenenalter: Welche konkrete Strategie kann hier brechen, Pausen, Skills und konkrete Manual zur Leitung von Patienten- helfen – und wie wird aus einer guten Idee eine tatsächlich genutzte Alltags- hilfe? Regulationsstrategien nutzen und Angehörigengruppen“ von • Impulskontrolle: Stopp-Techniken, „D‘Amelio R, Retz W, Philipsen A, Verzögerungsstrategien, Wenn- Rösler M (2025) München: Elsevier dann-Pläne, Selbstinstruktionen und (2. überarbeitete Auflage) enthalten. Veranstaltungsort Kursleitung Modul 3 Kosten Remote Remote Remote Roberto D‘Amelio 24. Februar 2027 Roberto D‘Amelio 12. Mai 2027 Roberto D‘Amelio 27. Oktober 2027 269 € 269 € 269 € gk-quest.de | 67
• Warum Einsicht allein oft nicht aus- reicht • ADHS-sensible Rückfallanalyse und Frühwarnzeichen • Struktur, Reizmanagement und Skills als Teil der Rückfallprophylaxe • Umgang mit Ambivalenz, Bagatelli- sierung und Scham • Wann weitervermitteln? Koopera- tion mit Suchtberatung, Psychiatrie, Psychotherapie und weiteren Hilfe- systemen NUTZEN & ZIELE: Die Teilnehmenden können ADHS-be- zogene Sucht- und Risikodynamiken besser verstehen, problematische Ent- Foto: Darina Belonogova / pexels INHALTE: • Zusammenhang zwischen ADHS/ADS wicklungen früher erkennen, Konsum ansprechbar machen und im eigenen und Sucht im Erwachsenenalter Arbeitsauftrag stabilisierende Schritte • Selbstmedikation: Konsum als Ver- einleiten. Zugleich gewinnen sie mehr such der Emotions- und Aktivierungs- Sicherheit darin, wann spezialisierte Suchthilfe oder Behandlung erforder- MODUL 4: ADHS/ADS, SUCHT UND RISIKOVERHALTEN Selbstmedikation verstehen, Risiken erkennen und Stabilität fördern ADHS/ADS und Suchtverhalten treten häufig gemeinsam auf. Substanz- konsum kann kurzfristig der Selbst- regulation dienen: zur Beruhigung, Aktivierung, Emotionsdämpfung, gegen innere Unruhe, Langeweile, Überforderung oder soziale Unsicher- heit. Gleichzeitig erhöhen Impulsivität, Sensation Seeking, instabile Routinen und Schwierigkeiten mit Belohnungs- aufschub das Risiko für problemati- schen Konsum, riskante Entscheidun- gen und Rückfälle. Dieses Seminar vermittelt ein praxisna- hes Verständnis der Zusammenhänge zwischen ADHS/ADS, Sucht, Selbstme- dikation und Risikoverhalten. Es richtet regulation sich nicht nur an Suchtfachkräfte: Auch in Jobcenter, Beratung, Coaching und • Impulsivität, Sensation Seeking, Lan- geweileintoleranz und Belohnungs- lich ist. Wohnformen stellt sich häufig die aufschub Frage, wie Konsum einzuordnen ist, • Alkohol, Cannabis, Stimulanzien, wann er die Unterstützung wesentlich Medikamente und Mischkonsum: beeinflusst, wie Risiken angesprochen typische Muster „Struktur, Atmosphäre, Wechsel zwischen Übung und Theorie, werden können und wann zusätzliche Suchthilfe oder Behandlung notwen- • Rückfallrisiken bei ADHS/ADS: Stress, Raum für Rückfragen.“ Chaos, Kränkung, Überforderung Kursteilnehmer*in dig wird. und Leere Veranstaltungsort Kursleitung Modul 4 Kosten Remote Remote Remote Roberto D‘Amelio 09. März 2027 Roberto D‘Amelio 18. Juni 2027 Roberto D‘Amelio 10. November 2027 239 € 239 € 239 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 68 | Gesundheit und Kommunikation
Zertifikatsweiterbildung – ADHS-Coaching und Beratung bei Erwachsenen MODULARES CURRICULUM AUS ADHS-FACHKOMPETENZ, COACHING, MOTIVATIONAL INTERVIEWING UND MENTALHAUS® Erwachsene mit ADHS benötigen beruflichen Auftrag. Sie ersetzt keine eine abgeschlossene berufliche oder häufig mehr als Wissen über die heilkundliche, ärztliche oder psycho- akademische Qualifikation in einem Störung. Schwierigkeiten entstehen besonders dort, wo Anforderungen im Alltag strukturiert, Entscheidungen getroffen, Vorhaben begonnen und Veränderungen auch über längere Zeit beibehalten werden sollen. Gleichzei- tig treffen Fachkräfte in Beratung und Coaching auf wechselnde Anliegen, Ambivalenz, Überforderung, emotio- nale Reaktionen, wiederholte Nicht- Umsetzung oder problematischen Substanzkonsum. Die Zertifikatsweiterbildung verbindet deshalb fundiertes ADHS-Wissen mit konkreter Beratungspraxis, einem systematisch aufgebauten ADHS- Coachingprozess, Motivational Inter- viewing und lösungs- und ressourcen- therapeutische Ausbildung und keine Berechtigung zur Durchführung heil- kundlicher Behandlung. EINZELBUCHUNG UND ZERTIFIKATSWEG Die vier ADHS-Online-Tagesseminare, der MI-Basiskurs sowie das Seminar MentalHaus® können unabhängig von der Zertifikatsweiterbildung einzeln gebucht werden. Für diese Veranstal- tungen wird jeweils eine Teilnahme- bescheinigung ausgestellt. Bereits psychosozialen, pädagogischen, gesundheitlichen, rehabilitativen oder beratenden Arbeitsfeld vorausgesetzt. Zugelassen werden können außerdem entsprechend qualifizierte Coaches bzw. Fachkräfte mit nachgewiesener Beratungsausbildung und einschlägi- ger Berufspraxis. Über vergleichbare Qualifikationen entscheidet die Quest Akademie im Einzelfall. Die Zugangsvoraussetzungen gelten für den Zertifikatsweg. Für frei buch- bare Einzelmodule gelten die jeweili- gen Teilnahmevoraussetzungen der absolvierte, inhaltlich identische Quest- Quest Akademie. Module können für die Zertifikatswei- terbildung berücksichtigt werden. REIHENFOLGE UND ORGANISATORISCHE LOGIK orientierter Selbstmanagementarbeit mit dem MentalHaus®. Ziel ist eine Zu- Das zweitägige ADHS-Coaching-Inten- sivmodul (Coaching I und II) sowie die satzqualifikation, die nicht nur Wissen abschließende Fallarbeit mit Fall-Super- Die Weiterbildung ist modular aufge- baut. Für die vier ADHS-Online-Module vermittelt, sondern professionelles Handeln im jeweiligen beruflichen Auf- vision bzw. Abschlusskolloquium sind dagegen Bestandteile des Zertifikats- und das anschließende zweitägige ADHS-Coaching-Intensivmodul wird trag trainiert. Verstehen – strukturieren – gemeinsam Lösungen entwickeln – Umsetzung begleiten – Verantwortung stärken. ZIELGRUPPE: Die Weiterbildung richtet sich insbe- sondere an Fachkräfte aus Beratung und Coaching. Eine psychotherapeutische Ausbildung ist nicht Voraussetzung. Die Weiter- bildung qualifiziert für ADHS-sensible Beratung und Coaching im jeweiligen weges und werden grundsätzlich nicht als frei stehende Einzelveranstaltun- gen angeboten. Coaching I und II bilden eine inhalt- liche Einheit und werden als zwei zusammenhängende Präsenztage mit insgesamt 16 UE durchgeführt. Zur Abschlussphase werden Teilnehmende erst nach vollständiger Absolvierung die dargestellte Reihenfolge drin- gend empfohlen, weil die Inhalte aufeinander aufbauen. Coaching I und II werden als zusammenhän- gender Präsenzblock durchgeführt. Das MentalHaus® schließt daran als vertiefende Selbstmanagement- und Ressourcenarbeit an. Der MI-Basiskurs (24 UE) ist verpflichtender Bestandteil aller Pflichtmodule zugelassen. des Zertifikatscurriculums, kann jedoch ZUGANGS- VORAUSSETZUNGEN zeitlich flexibel innerhalb der Weiter- bildung absolviert werden. Dadurch können bestehende MI-Basiskurse der Quest Akademie genutzt werden.Zur Für den Erwerb des Zertifikats wird Abschlussphase werden Teilnehmende gk-quest.de | 69
erst zugelassen, wenn sämtliche Pflichtmodule – einschließlich des MI-Basiskurses, des MentalHaus®- Seminars und des vollständigen zwei- tägigen ADHS-Coaching-Intensivmo- duls – absolviert wurden. Die im Curriculum vermittelten Metho- den werden ausschließlich im Rahmen FALLARBEIT UND ABSCHLUSS • nachvollziehbare Auftrags- und Rollenklärung, • funktionale und nicht moralisierende Zum Abschluss bearbeiten die Teilneh- Problembeschreibung, menden einen eigenen anonymisierten Praxisfall. Die Fallarbeit soll kein wis- senschaftlicher Aufsatz sein, sondern das professionelle Vorgehen nachvoll- • realistische Zielsetzung und begrün- dete Auswahl des Vorgehens, • ADHS-sensible Gestaltung von Be- ratung bzw. Coaching, der jeweiligen beruflichen Qualifika- ziehbar machen. Als praktikabler Um- • Reflexion von Eigenverantwortung, tion und des konkreten Arbeitsauftrags fang bieten sich etwa 3–5 Seiten an. Grenzen und gegebenenfalls not- eingesetzt. Psychotherapeutische Interventionen bleiben entsprechend qualifizierten und befugten Behand- lerinnen und Behandlern vorbehalten. • Ausgangssituation und beruflicher Auftrag wendiger Weitervermittlung, sowie die Fähigkeit, das eigene Vorgehen • funktionelle Problembeschreibung im Abschlussgespräch fachlich zu und relevante Ressourcen reflektieren. • Zielsetzung und Begründung des DIDAKTISCHES KONZEPT gewählten Vorgehens Die Abschlussphase wird so organisiert, • Umsetzung, Rückmeldung und ge- dass für jede Fallpräsentation und das Online: Wissen, Einordnung, gebenenfalls Anpassung Fallreflexion Grundlagen und fachliche Einordnung; strukturierte Fallreflexion; Übertra- gung auf unterschiedliche Arbeitsfel- der; flexible Teilnahme und niedrige Einstiegshürde. Präsenz: Anwenden, Üben, Feedback Rollenspiele und Coachingsequenzen; Gesprächsführung; Selbsterfahrung; unmittelbares Feedback; Fallwerk- statt; Integration der Methoden in das eigene professionelle Handeln. Leitprinzip: Theorie und erste Fallreflexion online – methodische Kompe- tenz, Gesprächsführung und Selbsterfahrung in Präsenz. 70 | Gesundheit und Kommunikation • Reflexion der eigenen Rolle, Verant- wortung und Grenzen Reflexionsgespräch ausreichend Zeit zur Verfügung steht. Bei größeren Gruppen gibt es ggf. mehrere Termine • gegebenenfalls notwendige Weiter- oder einen erweiterten Zeitumfang. vermittlung oder Zusammenarbeit mit anderen Fachgruppen Die Fallarbeit bildet die Grundlage für die abschließende Fall-Supervision bzw. das Fallkolloquium (4 UE). Jede teilneh- mende Person stellt den eigenen Fall in einer kurzen Fallpräsentation vor und erläutert das gewählte Vorgehen, die ADHS-spezifische Einordnung, die ver- wendeten Coaching- bzw. Beratungs- schritte sowie die Grenzen des eigenen Im Seminarpreis der Phase 2: ADHS Coaching ist das Manual „Psycho Auftrags. Anschließend erfolgt ein Edukation und Coaching ADHS im Er- kurzes fachliches Reflexionsgespräch. wachsenenalter: Manual zur Leitung Kompetenznachweis im Abschluss Die Abschlussleistung wird nicht benotet, sondern als „erfolgreich abgeschlossen“ bzw. „noch zu über- arbeiten“ bewertet. Maßgeblich sind insbesondere: von Patienten- und Angehörigen- gruppen“ von „D‘Amelio R, Retz W, Philipsen A, Rösler M (2025) Mün- chen: Elsevier (2. überarbeitete Auf- lage) enthalten.
Zertifikatsweiterbildung – ADHS-Coaching und Beratung bei Erwachsenen Die Einhaltung der Reihenfolge der ADHS- und Coachingmodule wird dringend empfohlen. Der MI-Basiskurs kann zeitlich flexibel innerhalb der Weiterbildung absolviert werden, muss jedoch vor der Abschlussphase abgeschlossen sein. Die 11 Seminartage umfassen insgesamt 88 UE à 45 Minuten; hinzu kommen 4 UE Fall-Supervision bzw. Abschluss - kolloquium sowie die schriftliche Fallarbeit in Eigenarbeit. Phase 1: ADHS-Fachkompetenz Teilnahme an den ADHS-Modulen 1 – 4, auch einzeln buchbar MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 ADHS/ADS bei Erwachsenen erkennen und verstehen 1 Seminartag 8 UE s. Seite 65 ADHS/ADS in Beratung, Coaching und Betreuung 1 Seminartag 8 UE s. Seite 66 Methodenkoffer ADHS/ADS 1 Seminartag 8 UE s. Seite 67 ADHS/ADS, Sucht und Risikoverhalten 1 Seminartag 8 UE s. Seite 68 Teilnahme nur nach Abschluss von Phase 1 und nur im Zuge der Zertifikatsweiterbildung möglich Phase 2: ADHS-Coaching ADHS-COACHING I ADHS-COACHING II Coachingverständnis, Abgrenzung zu Beratung und Therapie, Kontrakt, Veränderungsprojekt, Umsetzung über mehrere Kontakte, Rückmeldung, Anpassung, Nicht-Umsetzung, Rückschläge, Verant- Ressourcen, IST-/SOLL-Klärung, Zielarbeit und Planung wortung, Abschluss und intensive Fallarbeit 20. November 2027 in Heidelberg 21. November 2027 in Heidelberg 269 € 269 €* Phase 3: Ergänzende Methoden kurse sind einzeln buchbar und zeitlich unabhäging vom zertifikatslehrgang. MENTALHAUS® MI-BASISKURS Lösungs- und ressourcenorientiertes Selbstmanagement Motivational Interviewing 2 Seminartage, 16 UE s. Seite 62 3 Seminartage, 24 UE s. Seite 19 Die Teilnahme an der Abschlussphase kann nur nach Abschluss der Phasen 1 – 3 erfolgen Abschlussphase: Fallarbeit und Fall-Supervision / Abschlusskolloquium 4 UE gk-quest.de | 71
lungskompetenz im Umgang mit neuro- divergenten Kindern und Jugendlichen im Suchtkontext. INHALTE: Grundlagen und Haltung NUTZEN: Die Teilnehmenden können typische Verhaltensweisen bei Autismus und ADHS im Alltag besser einordnen und kennen konkrete Handlungsansätze für die pädagogische Arbeit. Sie verstehen, warum neurodivergente Jugendliche besonders anfällig für Suchtverhalten Menschen mit einer Autismus-Spekt- rum-Störung oder ADHS, mit oder ohne gesicherte Diagnose. Für die Arbeit im Suchtkontext ist das besonders rele- vant, weil neurodivergente Jugendliche ein erhöhtes Risiko für problematischen Substanzkonsum haben. Bei ADHS spie- len etwa Impulsivität, ein verändertes Belohnungserleben und die Suche nach Autismus, ADHS und Neurodiversität GRUNDWISSEN FÜR KINDER UND JUGENDARBEIT MIT SUCHTBEZUG In der Kinder- und Jugendarbeit begeg- nen Fachkräfte immer häufiger jungen ZIELE: Grundlegende Wissens- und Hand- • Autismus-Spektrum: Erscheinungs- sein können, und wissen, worauf sie formen und Besonderheiten der beim Thema Medikation achten sollten. Reizverarbeitung Zudem können sie ihre eigene Rolle ein- schneller Entlastung eine Rolle. Autis- • ADHS: Subtypen, Belohnungserle- schätzen und erkennen, wann weiter- tische Jugendliche setzen Suchtmittel ben und Selbstregulation führende Unterstützung nötig ist. mitunter ein, um Reizüberflutung, so- ziale Anspannung oder die Erschöpfung • Fallbeispiele: Woran erkenne ich Autismus bzw. ADHS im Alltag? durch ständige Anpassung auszuhalten. Hinzukommen Ausgrenzungserfahrun- Wo gibt es Überschneidungen und Verwechslungsmöglichkeiten? gen und die Frage, wie mit verordneter • Neurodiversität: Konzept und Hal- ZIELGRUPPE: Mitarbeitende aus allen psychosozialen Arbeitsbereichen (Beratung, Wohn- gruppen, Kontaktläden); keine Vor- Medikation und deren Missbrauchspo- tung, Diagnose vs. Perspektive kenntnisse erforderlich. tenzial umzugehen ist. Das eintägige Grundlagenseminar rich- tet sich an Fachkräfte ohne spezifische Vorkenntnisse. Es vermittelt kompakt und praxisnah Basiswissen zu Autismus und ADHS und stellt das Konzept der Neurodiversität vor. Dieses Konzept versteht neurologische Unterschiede als Teil menschlicher Vielfalt, ohne die damit verbundenen Herausforderungen auszublenden. Das Seminar beleuchtet, was dieser Blickwinkel für die pädago- gische Haltung bedeutet, und zeigt den Zusammenhang mit Suchtverhalten auf. Im Mittelpunkt stehen konkrete Hand- Suchtbezug und Praxis • Neurodivergenz und Sucht: Selbst- medikation und Risikofaktoren • Medikation im Überblick: Begleit- medikation bei Autismus, Stimu- lanzien und Nicht-Stimulanzien bei ADHS, Missbrauchspotenzial verordneter Stimulanzien • Konkrete Handlungsansätze für den pädagogischen Alltag („Werk- zeugkasten“) • Grenzen der eigenen Rolle: Worauf achten, was weitergeben, wann ärztliche/psychiatrische Rückmel- dung einholen? lungsansätze für den pädagogischen • Bearbeitung eigener Fälle der Teil- Alltag und die Arbeit an eigenen Fällen. nehmenden DANIEL BROSIG Kinder- und Jugendlichenpsycho - therapeut (Verhaltenstherapie) in eigener Praxis; Sozialarbeiter mit langjähriger Erfahrung in der Kinder- und Jugendarbeit; Supervisor und Coach für Motivierende Gesprächs- führung (MI) Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten Remote Daniel Brosig 16. April 2027 249 € 72
4.5 Kindergesundheit Kindergesundheit in Kinder- und Jugendhilfe GEZIELTE FÖRDERUNG UND ENTWICKLUNG VON ORGANISATIONALEN GESUNDHEITSKOMPETENZEN Die Gesundheit von Kindern und Fachkräftemangels kommt es darauf Jugendlichen hat in der Pandemie erheblich gelitten: Das trifft für die psychische Gesundheit, Körpergewicht an, nicht zusätzliche Projekte aufzule- gen, sondern Organisationsstrukturen zu schaffen, die Einrichtungen für Kin- und Ernährung, motorische Entwick- der alltäglich zu einer gesundheitsför- lung und Sprachentwicklung sowie für die Mundgesundheit zu. Besonders derlichen Lebenswelt werden lassen. dramatisch ist, dass zugleich auch die gesundheitliche Ungleichheit gewach- INHALTE UND METHODEN: • Der Handlungsbedarf: Kinder- sen ist. gesundheit und gesundheitliche Chancengleichheit in Deutschland Die wechselseitigen Zusammenhänge von Armut, Gesundheit und Bildung sind gut erforscht und prägen die nach der Pandemie • Gesundheitsförderung und Quali- tät frühkindlicher Bildung – zwei BETTINA BERG Politikwissenschaftlerin M.A., selbstän- dig als Trainerin und Begleiterin von Entwicklungsprozessen, systemischer Coach und Team-Coach, MI-Trainerin und Fachtrainerin Didaktik mit großem „Werkzeugkoffer“ zur Moderation Entwicklungs- und Lebenschancen von Seiten einer Medaille in Präsenz und Online. Langjährige Kindern enorm. • Nicht ohne einander zu erreichen: Erfahrung als Managerin interdiszi- Kinder, die aufgrund ihrer häuslichen Situation die meisten Defizite erleiden, sind zugleich mit geringeren Ressour- cen zu deren Bewältigung und mit geringerer Resilienz ausgestattet. Einrichtungen der Kinder- und Jugend- hilfe, insbesondere Bildungs- und Betreuungseinrichtungen, kommt hier eine erhebliche kompensatorische Be- Mitarbeiter* innengesundheit – Kindergesundheit • Werkstatt: Gesundheitsförderliche Strukturen aufbauen und entwickeln • Erziehungs- und Bildungspartner- schaft mit Eltern: Gesund und ent- wicklungsförderlich kommunizieren ZIELGRUPPE: Mitarbeitende von Jugendämtern, Träger-Vertretungen von Kinder- und deutung zu, die einen wirklichen Unter- Jugendhilfeeinrichtungen, Fachbe- schied hin zu gesundem Aufwachsen machen kann. Gerade in Zeiten des rater*innen, Leitungen von Kitas und Offenem Ganztag (OGS) plinärer Programme der Prävention und Gesundheitsförderung sowie als Verbandsgeschäftsführerin im Gesund- heitswesen auf der Bundesebene. Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich Gesundheit und Kommunikation. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. gk-quest.de | 73
ICF – Praxis FACHKONZEPTE ZUR VERSORGUNGSQUALITÄT Mit dem Inkrafttreten der UN-Behindertenrechts- Konvention (BRK) und dem Bundesteilhabegesetz (BTHG) werden Teilhabe und Selbstbestimmung von Menschen mit Behinderung gestärkt. Die Gestal- tung der Hilfe ändert sich – Menschen mit Unterstüt- zungsbedarf sollen nach ihren eigenen Wünschen und Bedürfnissen die Hilfe bekommen, die sie haben wollen, und die ihnen Teilhabe nach ihren Vorstel- lungen ermöglicht. Dies hat mannigfache Auswir- kungen auf die Arbeit im Sozial-, Gesundheits- und Bildungsbereich. Es braucht den Erwerb von neuen Kenntnissen und Kompetenzen auf den Gebieten des teilhabeorien- tierten Arbeitens, der ICF-Anwendung und Ge- sprächsführung. Dafür haben wir für Sie Module aus ICF-Praxis und Motivational Interviewing (MI) zu einem kompakten Schulungskonzept zusammen- gestellt. PD Dr. med. Heike Philippi ist ICF-Programmleiterin und koordiniert mit dem ICF-Praxis-Team die Fort- bildungen zu Teilhabe mit ICF & MI. Unser Ziel ist es, Ihnen die Anwendung in der Praxis zu erleichtern, um eine erfolgreiche Teilhabe von chronisch Erkrank- ten im Alltagsleben zu fördern. ICF-Materialien für die Teilhabe sowie den Zugang zur ICF-WebApp unter www.icf-praxis.de Weitere Informationen zu unseren Terminen, Anmeldungsoptionen sowie individuelle Teamschulungen und Inhousefortbildungen finden Sie auf unserer Website im Bereich ICF-Praxis. 74 | Gesundheit und Kommunikation
ICF-Praxis ICF & MI ANWENDUNGEN FÜR DIE PRAXIS Es ist uns wichtig, dass wir Ihnen genau das anbieten, was Ihnen in Ihrer Praxis wendung für Sie und mit Ihnen durch. Dabei nutzen wir in unseren Semina- selbstbestimmten Teilhabe erfolgreich unterstützen können, und Sie dabei ein noch fehlt. Dafür stellen wir Ihnen die für Sie passenden Module so zusammen, dass Sie die Inhalte und Vorgehensweisen möglichst leicht in Ihr aktuell bewähr- tes Arbeiten einpassen können. ren die vielfältigen Erfahrungen und zufriedenstellendes Arbeiten erleben, Sichtweisen aller Teilnehmenden und machen Sie somit fit für die interdiszip- linäre Zusammenarbeit innerhalb Ihres Teams und mit externen Kooperations- partner*innen. In unseren Inhouse -& haben wir die wichtigsten Aspekte des Motivational Interviewing mit denen des teilhabeorientierten Arbeitens mit ICF verknüpft. Dabei leitet uns die Haltung, dass die Klient*innen und Je nachdem, wie Sie bereits teilhabe- Team-Schulungen sowie individuel- len Beratungen fokussieren wir auf Patient*innen am besten selbst wissen und ergründen, was und wie sie Dinge orientiert arbeiten, und was Sie bereits anwenden, greifen wir Inhalte und Wunsch gerne auch auf besondere Aspekte spezifischer Berufsgruppen. Techniken aus dem Schulungskonzept der PART-CHILD-Studie (2018- 2021) auf und spielen die konkrete An- Damit Sie Ihre Klient*innen und Pati- ent*innen bei der Verwirklichung ihrer in ihrem Leben tun wollen und können. Unsere Aufgabe ist es, Sie dabei gut zu unterstützen. Bei Kindern und Jugend- lichen geht es zudem um den Einbezug der Eltern. TEILHABE MIT ICF KENNEN Themen/ Anliegen klären 1 Alltagssituationen nach ICF beschreiben Teilhabeziele formulieren Maßnahmen verabreden 2 5 6 Teilhabebedarf/ Aktivitäts- ICF-Profil erstel- len / Ressourcen kompetenz erfassen ermitteln Handlungsplan erstellen Umsetzung begleiten TEILHABE MIT ICF KÖNNEN START 3 4 7 8 ZIEL MI Unser Ziel ist es, durch den Seminar- charakter unserer Schulungen Ihnen zu Rhythmus ins Musizieren und Musikerle- ben kommen. Wir haben häufig erlebt, nen und Klient*innen überspringt und Gestaltungsenergie freigesetzt wird. ermöglichen, dass Sie möglichst rasch vom Status des „Kennens“ zum Status des „Könnens“ kommen. Verglichen mit dem Training für Musiker*innen möchten wir Ihnen alsbald ermög- lichen, dass Sie nach dem Erlernen von Grundbegriffen wie Noten, Takt und dass Fachpersonen nach dem Erwerb von Grundbegriffen zur ICF sich in der Auf dem Weg dahin nutzen wir Alltagsanwendung nach wie vor schwer 8 Schritte eines erprobten Hand- tun und eher wenig Freude und Kreati- vität dabei erleben. Das wäre allerdings eine wichtige Voraussetzung dafür, dass der „Teilhabefunke“ auf Ihre Patient*in- lungspfads für die ICF-Anwen- dung (von Themen/Anliegen klären hin zum Handlungsplan und der Umset- zungsbegleitung). gk-quest.de | 75
Ausbildung im teilhabeorientierten Arbeiten mit ICF & MI EINFÜHRUNGSKURS ICF – ERSTE INFORMATIONEN ZUR ICF UND IHREN ANWENDUNGSMÖGLICHKEITEN Teilhabe ist für Menschen ein wichtiges Gut. Insbesondere Kinder und Jugend- liche mit Beeinträchtigungen möchten alles genauso machen wie alle anderen Kinder. Für sie heißt Teilhabe, dabei ABLAUF: • Entlang eines erprobten Handlungs- NUTZEN & ZIELE: • Teilnehmende erhalten ein klares pfads geben wir Ihnen einen Über- blick über einfache und sinnvolle Anwendungsmöglichkeiten der ICF. Schema zur einfachen und sinnvollen ICF-Anwendung in der Teilhabepla- nung und deren Umsetzung und beteiligt zu sein und sich zugehö- • Sie erhalten Schritt für Schritt Einbli- • Teilnehmende erfahren, wie sie rig zu fühlen. cke in das „Wie“ und das „Was“ des durch Teilhabeorientierung wirk- Fachkräfte sind deshalb aufgefordert, die Teilhabe unter Anwendung der ICF professionell für und mit den Kindern und Jugendlichen zu gestalten. Aber wie kann das gelingen in Anbetracht teilhabeorientierten Arbeitens. samer und entspannter arbeiten INHALTE: • Was ist und bedeutet teilhabeorien- tierte & personenzentrierte Grund- • Teilnehmende entwickeln erste Ideen für konkrete Schritte in der persönlichen Praxisanwendung können von eng getakteten Terminen und haltung? hohem fachlichen Anspruch? Machen Sie einen ersten Lösungs- schritt und nehmen an unserem ICF- • Die 9 Lebensbereiche der ICF nutzen. • Mit den 5 ICF-Komponenten den Kontext erkennen und Teilhabeziele Einführungskurs teil. formulieren. • In der Handlungsplanung gemein- sam auf den Punkt kommen. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten (4 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten) Remote Remote Caroline Losert Andrea Schmidt 19. März 2027 09:00 – 12:15 Uhr 10. Dezember 2027 09:00 – 12:15 Uhr 114 € 114 € Weitere Informationen, Termine- und Anmeldungsoptionen finden Sie auf unserer Website im Bereich ICF-Praxis. Alle Veranstaltungen bieten wir auch INHOUSE an. 76 | Gesundheit und Kommunikation
EINFÜHRUNGSKURS MI – MOTIVATIONAL INTERVIEWING Motivierende Gesprächsführung (Mo- tivational Interviewing), im Folgenden kurz MI genannt, ist ein klientenzen- trierter zielgerichteter Ansatz der Gesprächsführung zur Erhöhung der Eigenmotivation von Menschen, um ihr Verhalten in eine positive Richtung zu ändern. Wie können Menschen zur Ausein- andersetzung mit ihrem Verhalten motiviert werden? Wie kann die Bereit- schaft zur Veränderung bzw. Mitarbeit erhöht werden? Die Antwort lautet nicht selten: Druck ausüben oder Über- redungskünste walten lassen. Dieses Vorgehen ist kräftezehrend und selten erfolgversprechend. Das von William Miller und Steven Rollnick begründete »Motivational In- terviewing« (Motivierende Gesprächs- führung) geht einen geschmeidigeren Weg. Den Ausgangspunkt dieses An- satzes bildet die begründete Annahme, dass Menschen nicht änderungsresis- tent, sondern ambivalent sind. Das heißt: Es gibt gute Gründe für, aber auch gegen eine Veränderung. Wenn man diesen Tatbestand würdigt und bestimmte Gesprächsprinzipien (z.B. flexibler Umgang mit Widerstand) beherzigt, wird der Gesprächspartner Fürsprecher der eigenen Veränderung. Die Seminarteilnehmenden erhalten einen Überblick über den Ansatz des MI. ALEXANDER VOLK Philosophie (M.A.), Mediator, MHFA Ersthelfer, Trainer in Motivational Interviewing, Teilhabeorientierte Personenzentrierte Gesprächsführung, Projektkoordination, Seminarorgani- sation. Veranstaltungsort Kursleitung Zeitraum Kosten (4 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten) Remote Remote Alexander Volk Alexander Volk 09. April 2027 10:00 – 13:15 Uhr 22. Oktober 2027 10:00 – 13:15 Uhr 114 € 114 € Inhouse- & Teamseminare AUSBILDUNG IM TEILHABEORIENTIERTEN ARBEITEN MIT ICF & MI Alle Kurse bieten wir auch als Wir bieten Ihnen in Präsenz oder Implementierungsbegleitung, Team-Trainings & Inhouse-Schulun- remote folgende bewährten For- damit die im Seminar neu gene- gen an. Zudem stellen wir gerne mate: ein individuell auf Ihre Bedarfe • ½ Tages-Paket zugeschnittenes Inhouseseminar • 1 Tages- Paket für Ihr Team zusammen. Sprechen • 2 Tages- Paket rierten Ideen und Vorhaben erfolg- reich von Ihrem Team in die Praxis umgesetzt werden können und nicht in guten Vorsätzen stecken Sie uns dafür gerne an. gerne plus jeweils 3 x 2h remote bleiben. gk-quest.de | 77
Ausbildung im teilhabeorientierten Arbeiten mit ICF & MI WEITERFÜHRENDE ANWENDUNGSKURSE Ihnen ist eine teilhabeorientierte und personenzentrierte Grundhaltung vertraut und Sie kennen den Aufbau der ICF mit den 9 Lebensbereichen und den 5 ICF-Komponenten. Sie möchten gerne teilhabeorientiert mit ICF arbeiten, haben bereits erste Erfahrungen mit der Anwendung in Ihrem Der vorheriger Besuch der Einführungskurse in MI und ICF ist empfehlenswert, ein Grundverständnis der ICF insbeson- dere Kenntnis der 9 Lebensbereiche und der 5 Komponenten sind Voraussetzung, die Anwendungskurse MODUL 1 – 3 können en bloc oder einzeln gebucht werden. Die Inhalte Praxisalltag und dennoch erleben Sie die Umsetzung noch als aufwendig und holprig. Das würden Sie gerne ändern. der Module 1 – 3 bauen aufeinander auf. MODUL 1: Gemeinsam gute Wege finden und Betroffene für MODUL 2: Komplexität von Erkrankungen und Ansprüchen von wichtige Therapien gewinnen Beteiligten gelassen und stimmig begegnen Voraussetzung ist vorherige Teilnahme an Modul 1. ABLAUF: Entlang der ersten Schritte unseres erprobten Handlungs- pfads `Teilhabeorientiertes Arbeiten mit ICF´ und dem MI- Konzept (Motivational Interviewing) gehen wir mit Ihnen das `Wie´ und `Was´ der praktischen Umsetzung durch. INHALTE: • Mit teilhabeorientierter & personenzentrierte Gesprächs- führung Kind, Jugendliche und Eltern aktivieren ABLAUF: Entlang der nächsten Schritte unseres erprobten Handlungs- pfads `Teilhabeorientiertes Arbeiten mit ICF´ und dem MI- Konzept (Motivational Interviewing) gehen wir mit Ihnen das `Wie´ und `Was´ der praktischen Umsetzung durch INHALTE: • Mit teilhabeorientierter & personenzentrierter Gesprächs- • Anliegen klären: Beschreibung der Alltagssituation und führung Kind, Jugendliche und Eltern aktivieren Erkundung von Teilhabepräferenzen • Teilhabebedarfe ermitteln mit den 9 Lebensbereichen • Der Weg vom Wunsch zum Teilhabeziel • Entwickeln eines verbindlichen Handlungsplans mit der ICF konkreten Maßnahmen • Teilhabepräferenzen in den Kontext relevanter Aspekte • Begleitung der Betroffenen bei der Umsetzung setzen (ICF-Profilierung) NUTZEN & ZIELE: • Teilnehmende erkennen, wie sie durch Gesprächsführung NUTZEN & ZIELE: • Teilnehmende erkennen, wie sie durch geeignete Ge- sprächsführung und ICF-Anwendung Kinder, Jugendliche mit ICF-Anwendung Kinder, Jugendliche und Eltern akti- vieren, ihre persönlichen Vorstellungen einer gelingenden Teilhabe (weiter) zu entwickeln und Eltern aktivieren, für sie bedeutsame Teilhabeziele und Vorstellungen von der Umsetzung zu entwickeln • Teilnehmende entwickeln konkrete Ideen, wie sie zukünftig • Teilnehmende entwickeln konkrete Ideen, wie sie zukünftig ICF & MI basierte Vorgehensweisen in Ihre fachliche Ver- ICF & MI basiert gemeinsam mit den betroffenen trag- fähige Handlungspläne erstellen können. sorgung einbauen können • Teilnehmende erfahren, wie die Verknüpfung von ICF und MI zu mehr Klarheit für alle Beteiligten führt und dadurch • Teilnehmende erfahren, wie die Verknüpfung von ICF und MI zu mehr Klarheit und Zielorientierung für alle Be- teiligten führt und dadurch die Arbeit erleichtert die Arbeit erleichtert 78 | ICF – Praxis
Foto: RimDream, Stock Photo ID 82110757 MODUL 3: „Shared decision making“– was Betroffene wirklich aktiviert Diese Vorgehensweise fordert eine Reflexion des eigenen Rollenverständnisses von Fachkräften und verlangt Kommu- nikation auf Augenhöhe. Was das bedeutet und wie das geht, wird im Workshop vermittelt. Selbst erarbeitete und getroffene Entscheidungen sind wirkmächtiger als Entscheidungen, die andere über uns treffen. Diese Erkenntnis ist zentral für das Konzept des „shared decision making (SDM)“. Fachkräfte sind darin trainiert, aufgrund ihrer Exper- tise schnell Lösungen zu entwickeln und vorzuschlagen. Patient*innen/Familien sind am Anfang häufig noch damit be- ABLAUF: Im Workshop werden Motivations- und Veränderungs- modelle vorgestellt. Auf dieser Grundlage werden Haltungs- aspekte reflektiert und Ableitungen für die Kommunikation mit Kindern und Eltern erarbeitet. Input, Übungen in Klein- gruppen und Reflexion im Plenum befördern Verstehen, schäftigt, eine neue Situation zu verarbeiten und für sich zu Erleben und Praxistransfer. akzeptieren. An einer Lösung mitzuwirken, sich aktiv für ein Vorgehen zu entscheiden, fällt ihnen zu diesem Zeitpunkt oft schwer. Da ist ein von Fachkräften präsentierter Lösungsweg (eine Behandlungsstrategie) meist willkommen. Trotzdem, oder vielleicht gerade deshalb, gelingt die Umsetzung von Lösungsschritten, z.B. eine Lebensstiländerung im Alltag häufig nicht nachhaltig. Dies führt nicht selten zu Demoti- vation und mündet in Passivität, und scheinbar gemeinsam Verabredetes wird nicht (mehr) umgesetzt. SDM geht einen anderen Weg. Die Lebenswelt der jeweiligen Familie wird erkundet und, egal wie sie sich zeigt, akzeptiert. Nur von diesem Ort aus kann eine gemeinsame „Behand- lungs-Reise“ beginnen. Fachkräfte verstehen sich in „gelei- tender“ Rolle, sie bringen ihr Fachwissen ein und betrachten Familien als Gemeinschaften mit Expertise in eigener Sache. INHALT: • Rollenverständnis der Fachkraft beim SDM • Was ist Motivation und wie kann sie gefördert werden • Kommunikative Skills und Strategien im SDM • Gesprächsleitfaden: Wie zu gemeinsamen Entscheidungen kommen • Teilnehmende erkennen Patient*innen/Familien als Expert*innen an • Teilnehmende erkennen die Lebenswelt von Patient*in- nen/Familien als mitentscheidenden Faktor an • Teilnehmende können motivierend kommunizieren, d.h. ohne Druck zu machen • Teilnehmende kennen Strategien, um Entscheidungen herbeizuführen, die von den Betroffenen mitentwickelt Aus diesem Zusammenspiel ergeben sich gemeinsam ge- und mitgetragen werden troffene Entscheidungen, was auf welche Art und Weise zu • Teilnehmende haben die aktivierenden und Burnout- tun ist. präventiven Aspekte von SDM reflektiert gk-quest.de | 79
MODUL 4: Moderationskompetenz für Wie das Motto „Vielfalt macht schlau, Gemeinsamkeit stark“, durch gute ZIELE UND NUTZEN: • Teilnehmende kennen Strategien, Runde-Tisch-Gespräche und inter- Moderation zum Leben erweckt wer- den Austausch in Gruppen zu lenken disziplinärer Fachaustausch den kann, wird in diesem Workshop vorgestellt, praxisnah vermittelt und Je mehr Personen an einem Gespräch geübt. beteiligt sind, desto komplexer werden die Anforderungen an die Moderation. Dies zeigt sich auch bei „Runde-Tisch- Gespräche“ oder beim interdiszipli- nären Fachaustausch. Hier sitzen uns nicht nur Familien mit ihrem Kind/ihren Kindern gegenüber, vielmehr kann eine Vielzahl von Vertreter*innen verschie- dener Professionen und Institutionen am Gespräch beteiligt sein. Aufgabe ABLAUF: Theoretische Inputs, gemeinsame Reflexion und gemeinsames Üben sind zentrale Inhalte. Die Bereitschaft, an Gesprächs- simulationen (Rollenspielen) teil- zunehmen ist Voraussetzung für die Teilnahme. • Teilnehmende können Unterschied- lichkeit wertschätzen und Gemein- samkeiten benennen • Teilnehmende haben einen klaren, prozessorientierten Ablaufplan (Kontakt herstellen/Anliegenklärung/ Entwicklung von Teilhabezielen/ Planung) für Runde-Tisch-Gespräche und vergleichbare Runden kennen- gelernt und praxisnah erfahren • Teilnehmende fühlen sich dank sinn- voller Moderationstools entlastet mit Blick auf anstehende Konferen- der Moderation ist dabei, unterschied- liche Stimmen und damit verbundene INHALT: • Hemmende und fördernde Faktoren zen Ziele sichtbar zu machen, und zugleich für Austausch in Gruppen geht es darum, das Kind bzw. die Fami- lie und deren Teilhabepräferenzen im Mittelpunkt zu halten. Damit alle am • 1x1 der Moderation in Kleingruppen • Ziele festlegen und Verabredungen treffen in Gruppen selben Strang ziehen, braucht es Klar- • Übungen: Gesprächssimulationen / heit im Ablauf, zum Rollenverständnis Rollenspiele und zur Perspektive aller Teilnehmen- den. Das Seminar bieten wir für Ihr Team/Ihre Einrichtung als INHOUSE-ANGEBOT an. Sprechen Sie uns an. 06221 7392030 ICF-Paxis Materialien und Bücher in unserem Shop Die ICF-Materialien für die Teilhabe (insbesondere von chronisch kranken Kindern und Jugendlichen) wurden von einem multiprofessionellen Team unter der Leitung von Frau PD Dr. med. Heike Philippi entwickelt. Hier geht es direkt zu unserem Shop Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands, ab einen Einkaufswert von 50 €. 80 | ICF – Praxis
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Foto: GK Quest Akademie GmbH GK Quest Akademie GmbH – das sind wir Die GK Quest Akademie wurde 2001 als privates Fortbildungs- und Beratungsinstitut in Heidelberg gegründet. Im Zentrum unserer Tätigkeit stehen Schulung, Training, Supervision und Coaching sowie die Schwerpunkte Organisations- und Teamentwicklung. Unser Ziel ist die Förderung von Fähigkeiten und Haltungen, die dazu beitragen, die sich ständig verändernden Umstände der Arbeits- und Lebenswelt gesund, konstruktiv und solidarisch zu bewältigen. Wir bieten unseren Kund*innen ein breites Leistungsspektrum (siehe www.gk-quest.de/seminare- termine/seminarsuche oder www.cue-by-quest.de). Mit unserem vielseitigen Aus- und Weiter - bildungs programm haben wir uns im deutschsprachigen Raum, insbesondere im Bereich von Motivations- und Gesundheitsthemen, einen führenden Namen geschaffen.
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